善解童贞.2,6-13岁孩子的性发展与性教育

6～13岁是孩子告别幼年，迈向青春期的重要阶段，是孩子性价值观形成的重要时期。由于这个年龄段的孩子身处越来越复杂的社会环境，自身又经历着复杂的身心变化，因此，孩子需要成人的帮助来完成这个阶段的身心发展。
《善解童贞（6－13岁孩子的性发展与性教育2全新修订版）》通过作者胡萍解析研究中接触的真实案例，帮助父母从多个角度了解6～13岁孩子的性生理和性心理发展规律，懂得如何建构孩子健康的性心理，懂得应对孩子性心理发展过程中遇到的诸多问题。
《善解童贞（6－13岁孩子的性发展与性教育2全新修订版）》为父母树立孩子性教育的风向标！让父母明白对这个时期的孩子，不只是陪伴与呵护，还需要正确的性教育，才能为孩子幸福的人生扬帆起航！

胡萍，中国性学会青少年性健康教育专业委员会副主任委员，创办深圳“成长与性”工作室，独立研究人。
1986年毕业于重庆医科大学儿科系，先后任儿科医师和儿科学讲师。2001开始研究儿童性心理发展和儿童性健康教育。多次与中央电视台、四川电视台、新浪网、摇篮网、凤凰网、深圳广播电台、山西广播电台等合作录制儿童性健康教育节目。2004年开始在全国50多个城市开展儿童性健康教育父母课堂和孩子课堂。
有关儿童性健康教育的文章在《学前教育》《幼儿教育》《父母世界》《红树林》《中国中小学教育》等杂志发表。

推荐序
再版前言
第1章 6～13岁孩子的性发展
第一节 潜伏期的性发展
1. 潜伏期的性心理发展任务
2. 性心理早熟与晚熟
第二节 青春期的性生理发展规律
第三节 青春早期性心理发展任务
1. 接纳自己的外貌
2. 接纳身体出现的变化
3. 接纳身体的性感觉，学习控制性冲动
4. 接纳爱情，学习经营两性情感
第2章 性教育是什么
第一节 性是什么
1. 孩子对“性”的误解
2. 我对“性”的理解
第二节 性教育是什么
第三节 成人对性教育的误区
误区一：性教育没有完整的体系
误区二：性教育课堂给学生的知识不连贯
误区三：性教育被误以为是性交教育
误区四：性教育文化被误解为情色文化
误区五：被误解的“顺其自然”
第3章 性别教育
第一节 生理性别的教育
1. 要让孩子明白男女身体的不同是人类自然进化的结果
2. 让孩子了解男女生殖器的名称
3. 让孩子了解男女生殖器的基本功能
4. 让孩子了解生殖器官简单的工作原理
5. 满足孩子对异性的认知需要
第二节 心理性别的教育
1. 女孩的鸡鸡去哪儿了
2. 弗洛伊德的儿童性理论――男孩女孩都有小鸡鸡
3. 为什么男孩站着尿尿
第三节 性别角色的教育
1. 性别角色教育的基本任务
2. 性别角色教育的误区
第4章 爱与生命的教育
第一节 孩子对自己生命来源的探究
1. 弗洛伊德的儿童性理论――孩子是怎么来到这个世界的
2. 父母的谎言给孩子带来的伤害
3. 成人对孩子生命观的引领
第二节 爱的教育不应该错位
第5章 情感与责任的教育
第一节 情感教育
1. 理清“爱的表达”与“性的表达”
2. 父母在孩子面前可以表达爱，不可以表达性
3. 爱是人类最美好的情感
4. 感恩教育
第二节 学会对自己的行为负责任
1. 两个拳头的距离
2. 确定恋爱关系要出示双方健康证明
3. 自己要承受不负责任的性行为后果
第6章 道德与法制的教育
第一节 性道德发展的轨迹
第一阶段：前期阶段
第二阶段：小学阶段，普通阶段
第三阶段：规则阶段
第二节 帮助孩子发展性道德的原则和方法
原则一：不要用成人的道德来衡量儿童的行为
原则二：帮助孩子建构性道德
原则三：只针对孩子的行为，不要针对孩子的人格
第三节 性的法制教育
第7章 性教育原则之一：必须具备科学性
第一节 跟随孩子的认知发展规律
1. 不可以提前唤醒
2. 教育不可以滞后于孩子的性发展
3. 孩子性教育课堂不可以混龄进行
4. 课堂里出现了不在同一个年龄阶段的孩子怎么办
第二节 性教育内容必须具备科学性
1. 讲授的知识要具备科学性
2. 教学内容的产生要具备科学性
3. 教材的编写要具备科学性
4. 教材编写的误区
第8章 性教育原则之二：必须具有人文关怀
第一节 父母对孩子的性教育要体现人文关怀
1. 帮助女儿度过青春期性发展
2. 态度积极方法错误的父母
3. 相信孩子具有做出正确选择的能力
第二节 性教育的课堂要充满人文关怀
1. 课堂规则中的人文关怀
2. 对“不守课堂纪律”孩子的人文关怀
3. 对“不配合老师要求”孩子的人文关怀
4. 一堂缺失了人文关怀的艾滋病教育课
第三节 在科学知识基础上进行人文升华
1.“生殖器官”的人文升华
2. 脐带知识的人文升华
第9章 性教育原则之三：符合社会健康主流性价值观
第一节 价值观对个体生命方向的影响
第二节 性教育需要尊崇主流价值观
1. 尊重自己和他人的性选择
2. 尊重人类自然生命法则与社会法则
3. 传递社会主流价值观
4. 尊重法律
第三节 关于“婚前守贞”的思考
1. 身体守贞与精神守贞
2. 未解禁的性行为权利
3. 婚前身体守贞与婚姻幸福的矛盾
4. 传教与教育的区别
第10章 性教育原则之四：尊重民族习俗和文化
第一节 性教育要避免与民俗文化大冲突
方法一：用“生命通道”替换“阴道”
方法二：从保护身体的角度来介绍大小阴唇
方法三：不要主动为6～14 岁的孩子讲解避孕套
方法四：不要主动为6～14 岁的孩子讲解非传统性行为
第二节 不可以照搬他国和境外的性教育
1. 不可以照搬境外性教育模式
2. 不可以照搬西方理念下的绘本作为性教育教材
3. 尊重民族习俗与文化不是保守
第三节 性教育与宗教信仰相遇
1. 我是主送来的
2. 我没有看过妈妈的身体
第四节 如何应对已经出现的文化冲突
1. 根儿“闯祸”了
2. 宣讲性知识的男孩
3. 得不到老师理解的男孩
第五节 孩子的性教育，父母需要分工合作
1. 父母分工合作的原则
2. 父亲与儿子谈遗精的具体方法
3. 父亲需要向男孩解释阴茎勃起的问题
4. 母亲与女儿谈月经的具体方法
5. 母亲需要了解乳房的相关知识
第11章 性教育教师需要具备的素养
第一节 如何为“师”
第二节 教育者要具备生命的整体观
1. 遗精会伤身体吗
2.“遗精无害”与中医观点有冲突吗
3.“适度遗精”为孩子带来的困惑
4. 爱情在生命中的价值
第三节 帮助孩子清理心灵垃圾
1. 生命价值高于贞洁
2. 创造生命的过程神圣而圣洁
3. 清理孩子对“人流”的误区
4. 感谢爸爸的精子是女的
5. 给孩子倾倒心灵垃圾的时间和空间
第四节 把握好性教育的度
1. 大铁鸟故事带来的启示
2.“精卵结合”的四个层次解答
3. 不可以在生命教育中让孩子感到血腥
4. 不可以在生命教育中让孩子感到负罪
5. 生命教育中回答孩子问题的艺术和智慧
6. 营造一个安全讨论性话题的环境
第五节 建立课堂规则
第六节 课堂教学的基本方法
1. 给孩子一个有“呼吸”的课堂
2. 性教育课堂以小班教学为宜
3. 教学要贴近孩子的生活经验
4. 教学形式要生动直观
第七节 帮助孩子应对性发展出现的问题
1. 在学校卫生间张贴卫生巾的孩子
2. 孩子在宿舍里自慰怎么办
3. 偷看老师小便的孩子
4. 孩子互摸生殖器怎么办
5. 学生在课堂里做男性生殖器怎么办
6. 孩子在教室里看色情图片怎么办
7. 学生对老师讲黄色笑话怎么办
8. 如何帮助孩子学会控制青春期冲动
第12章 把握课堂里的教育机会
第一节 帮助孩子建构健康人格
1. 可以随便和一个人生孩子吗
2. 我是不是做错了
3. 我死了以后还会感觉到痛吗
4. 葬礼给孩子带来的恐惧
5. 给予孩子学会倾听的机会
6. 找到自己生命中的宝石
7. 教会孩子勇敢而坚定地表达自己
8. 让孩子学会寻求帮助
9. 做自己，人生才会有意义
第二节 帮助父母审视教养理念和方法
1. 被父母过度保护的孩子
2. 得不到父母保护的孩子
3. 承受不起的父母之爱
4. 父母离异给孩子带来的心灵伤痕
第13章 学校开展性教育势在必行
第一节 孩子的健康成长需要性教育
第二节 对孩子进行性教育是学校的责任和义务
第三节 学校开展性教育的优势
1. 能够保证性健康教育的权威性
2. 能够保证性教育的科学性和连续性
3. 有利于形成家校合力
4. 能够营造学校健康的性教育环境
5. 能够利用民间性教育资源
6. 能够利用课题研究成果巩固学校的性教育
7. 能够充分发挥心理老师的作用
致谢
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