21世纪军队院校教育第二次转型

本书主要内容包括：培养目标模型由精于理论的知识型向善于实战的能力(素质)型转型、教学内容改革由基于教学条件安排向基于部队建设需求安排转型、教员队伍结构由理论主导型向军事应用主导型转型、教学保障模式由承训单位独立保障为主向院校部队联合保障转型、教学考核评价由院校考核评价知识为主向联合考核认证能力为主转型、生长干部学员日常管理由年级化管理模式向连队化管理模式转型、办学模式由（作）战（教）学研（究）分离向战学研一体聚焦转型、服务部队建设由"输血"为主向"输血""造血"并重转型、教育环境由象牙塔式的大学环境向军事化

第一章引论
第一节相关概念与理论基础
第二节21世纪军队院校教育第一次转型的背景和内容
第三节21世纪军队院校教育第二次转型的提出和动因
第四节21世纪军队院校教育第二次转型的内涵与要求
第五节21世纪军队院校教育第二次转型的理念和方向
第二章培养目标模型由精于理论的知识型向善于实战的能力素质型转型
第一节人才培养目标模型的内涵与外延
第二节构建人才培养目标模型应把握的几对关系
第三节人才培养目标模型的历史与演变
第四节精于理论的知识型人才培养目标模型分析
第五节人才培养目标模型由精于理论的知识型向善于实战的能力素质型转型的背景与动因
第六节实战能力素质型人才培养目标模型的内涵与特点
第七节案例分析与借鉴
第三章教学内容设置由基于院校条件向基于部队需求转型
第一节转型内涵与外延
第二节教学内容设置转型的动因分析
第三节基于院校条件和基于部队需求设置教学内容的比较分析
第四节教学内容设置转型的基本原则和目标
第五节教学内容设置转型的举措
第六节海军某学院教学内容改革案例
第四章教员队伍结构由理论主导型向军事应用主导型转型
第一节“理论主导型”和“军事应用主导型”概述
第二节教员队伍结构转型的必要性
第三节军事应用主导型教员队伍的目标模型
第四节实现教员队伍结构转型的对策措施
第五节教员队伍结构转型案例分析
第五章教学考核评价由院校考核评价知识为主向联合考核认证能力为主转型
第一节考核发展与转型的内涵特征
第二节转型的背景与动因
第三节考核转型的现状与分析
第四节联合考核认证能力的基本样式
第五节联合考核认证的机制与保障
第六节案例与分析
第六章办学职能定位由要素分离向聚焦作战一体转型
第一节办学职能要素相对分离的现状分析
第二节办学职能要素聚焦作战一体的内涵
第三节办学职能定位由相对分离向聚焦作战一体转型必要性
第四节办学职能聚焦作战一体的主要样式
第七章服务部队由“输血”模式为主向“输血”“造血”并重模式转型
第一节两种服务模式比较分析
第二节军队院校为部队建设服务的现状分析
第三节实现服务部队模式转型的必要性和紧迫性
第四节“输血”和“造血”并重服务部队模式的主要内容
第五节实现服务部队模式转型的策略与途径
第六节“输血”“造血”并重服务模式案例分析
第八章“互联网+”时代军队继续教育发展与转型
第一节“互联网+”的概念内涵
第二节“互联网+”时代军队继续教育的机遇与挑战
第三节“互联网+”时代军队继续教育发展方向
第四节依托军械专网建立新装备教学模式研究
参考文献