以学为中心的小学语文"1+1"助学课堂--聚文网

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内容简介

学生学习方式的变革是新一轮基础教育课程改革的显著特征。教学研究应研究学生在教师的帮助下如何学会学习，如何学好。“生学为本，师教为助”是“1+1”助学课堂的核心理念。本书采用教育理论与具体教学案例想结合的编写体例，从学生学习的角度来研究课堂教学方式的改革，对一线教师进行语文教学改革实践探索有重要的借鉴价值。

作者简介

李玉玺，东营市名师工程建设人选，东营市教学能手，聊城大学在读教育硕士。从教以来，一直致力于从事小学语文教育教学研究和推进小学语文教学改革．提出了“1+1”助学课堂理念。迄今为止，已主持省、市级课题七项，主编出版教材三册。在《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》《小学语文教师》《山东教育》《小学教学参考》等省级以上报刊发表教育论文20余篇。

第一章“1+1”助学课堂的理论构建
第一节“1+1”助学课堂提出的背景
第二节“1+1”助学课堂的内涵及课型
第三节“1+1”助学课堂助力学生核心素养形成
第四节“1+1”助学课堂为语文课堂教学提质增效
第五节“1+1”助学课堂是教育的新常态
第二章“1+1”助学课堂的实践样态
第一节“1+1习作”读写结合课
案例一：如何把景物写具体——人教版四年级上册语文教材第五组
案例二：动物描写一组——《白鹅》《猫》《母鸡》
案例三：移步换景学游记——《颐和园》《记金华的双龙洞》游记一组
案例四：读写结合迁移表达——《翠鸟》读写结合课教学设计
第二节“1+1篇”阅读整合课
案例一：落实语用目标优选教学内容——《惊弓之鸟》教学设计
案例二：细致观察真情表达——“动物描写一组”教学设计
案例三：走进秋天——《秋天的雨》《北大荒的秋天》阅读整合课
案例四：借物喻人两篇——《落花生》《宋庆龄故居的樟树》阅读教学
第三节“1+1组”群文阅读课
案例一：“自然奇观”群文阅读教学设计——以《观潮》为基点的群文阅读教学设计
案例二：壮丽的“自然奇观”——以《鸟的天堂》为基点的群文阅读教学设计
案例三：走近叶圣陶——以《爬山虎的脚》为基点的群文阅读教学设计
案例四：走进童话世界——中外童话群文阅读教学设计
第四节“1+1本”读书指导课
案例一：以文带本巧引妙导——以《蟋蟀的住宅》教学为例
案例二：于细微之处发现老舍先生的大爱——走进《名家文学读本：小学生老舍读本》
案例三：打开童话世界的大门——由《巨人的花园》到《王尔德童话》
案例四：爱无国界用心感受——走进《爱的教育》
第五节“1+1实践”综合实践活动课
第三章“1+1”助学课堂的实施建议
第一节助学课堂要助力学生的发展
第二节助学课堂要夯实教师的教
第三节助学课堂要搭建好学生能力迁移的桥梁
第四节助学课堂让学习真正发生
第五节助学课堂让评价促进学生发展
附录：实践者言
助学课堂道路上的思索
助学课堂让学生回归主体
助学课堂一向着明亮那方
“1+1篇”阅读整合课所感
助学课堂再思考
遇见更好的自己
后记

以学为中心的小学语文"1+1"助学课堂

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