美国教育技术学专业课程设置研究--聚文网

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内容简介

该书针对目前国内教育技术学专业人才培养与课程设置存在的诸多问题，择定教育技术领域的发源地——美国典型大学的教育技术学专业课程，以案例的形式开展富有针对性的研究。研究所得的一些发现对解决我国教育技术学专业人才培养和课程设置中的问题具有重要的理论意义和参考价值。

作者简介

马晓玲，回族，1980年3月生，教育技术学博士，宁夏大学副教授，硕士生导师。2012年7月本科毕业于宁夏大学，获计算机科学与技术专业理学学士学位；2009年7月毕业于西北师范大学，获教育技术学专业教育学硕士学位；2012年毕业于北京师范大学，获教育技术学专业教育学博士学位。
刘美凤，博士，北京师范大学教育学部教育技术学院教授，博士生导师，学习与绩效技术研究中心主任。

第一章绪论001
一、问题的提出001
二、研究目标007
三、研究内容007
四、研究方法与研究设计017
五、研究意义021
第二章相关文献述评023
一、中美教育技术学专业认证标准和专业人员能力标准的研究023
二、美国教育技术学专业课程设置的已有研究038
三、研究问题再聚焦046
第三章美国教育技术学专业课程设置研究框架048
一、教育技术人才所需的知识体系048
二、美国教育技术人才的市场定位和能力要求054
三、小结072
第四章美国教育技术学专业建设和课程设置概貌073
一、美国教育技术学专业建设及课程设置的历史演进073
二、美国教育技术学专业建设及课程设置概览075
三、小结083
第五章美国9所典型院校教育技术学专业课程设置研究085
一、培养目标086
二、课程内容088
三、课程实施171
四、课程评价175
五、美国高校证书教育及其课程设置183
六、美国教育技术学专业课程设置的不足193
七、小结194
第六章研究发现及对我国教育技术学科发展的思考195
一、美国9所院校人才培养和课程设置的研究发现195
二、对我国教育技术学专业人才培养及课程设置的思考210
三、小结217
第七章研究结论与展望218
一、研究结论218
二、展望及进一步研究的问题220
参考文献222
中文文献222
英文文献227
网站/网络资源229
附录232
后记249

美国教育技术学专业课程设置研究

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