地理学习的理论与方法--聚文网

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内容简介

历经多年的新课程改革取得了巨大的成效，但现在面临着一个新的现实问题，即怎样从宏观研究进入微观探究，从理论上深入细致地去解释地理教材、地理课程标准、地理教学方法设计、地理教育理念，以实现地理教育理论与实践的自然融合。本书从认知心理学的角度对地理教育进行研究，寻找地理教育和一般教育、心理学理论之间的结合点，并基于学生的心理特征，构建符合青少年认知规律的地理学习理论与方法体系。

第一章地理空间知觉心理加工过程001
第一节视听感知在地理认知学习中的作用002
第二节地理图形视觉心理扫描007
第三节地理视觉的格式塔组织规律018
第四节地理要素视觉意元的组织与地理分布格局的种类024
第二章地理表象认知心理加工过程031
第一节地理表象的转换032
第二节地理表象的分类053
第三节地理表象的逻辑关系思维（地理形象思维）063
第四节教师教学行为对学生地理表象生成的作用072
第三章地理概念的逻辑解释与教学设计085
第一节地理概念和地理词语086
第二节地理概念的内涵和外延094
第三节地理概念的转变102
第四节地理概念之间的逻辑关系111
第五节地理概念教学设计126
第四章记忆理论在地理认知学习中价值的挖掘145
第一节地理信息加工的工作记忆平台146
第二节地理图像的再认、偏离和遗忘152
第三节影响地理记忆的心理因素161
第四节地理学习的记忆类型175
第五章地理学习中的正、负迁移过程分析199
第一节对迁移概念的解释与类型划分200
第二节地理知识正迁移的认知过程213
第三节地理知识间假性关系引起的负迁移229
第六章概念图与思维导图的区分与融合247
第一节地理概念图248
第二节地理思维导图256
第三节地理概念图与思维导图的融合——认知导图261
第七章地理课程改革关键术语的定义与解释273
第一节地理教育中的情感、态度、价值观274
第二节地理教育中的生活与经验284
第三节地理认知学习建构293
第四节地理教育中的目标、过程与评价306

地理学习的理论与方法

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