国际教育信息化典型案例

由吴砥等编著的《靠前教育信息化典型案例（2014－2015）（精）》一书作为教育部一英特尔信息技术专项基金“靠前教育信息化发展研究”项目的主要成果之一，以经验分享和成果推广为出发点，汇总分析29个靠前外教育信息化典型案例，涉及教育教学模式创新、学习环境与空间建设、教师信息技术能力建设三大主要领域。本书力求真实描绘案例原貌，探求教育信息化未来发展趋势，对各级各类教育管理者、教育信息化建设以及相关领域研究者提供借鉴和参考。

吴砥，博士，华中师范大学教授。国家数字化学习工程技术研究中心副主任、教育部教育信息化战略研究基地(华中)副主任、湖北省高校人文社科重点研究基地“湖北教育信息化发展研究中心”主任、IS0／IECJTC1S(236wG6联合召集人，教育部教育信息化技术标准委员会(CELTSC)学习环境类标准工作组负责人、教育部《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》编制专家组秘书、《湖北省教育信息化发展规划(2014—2020年)》编制专家组副组长。长期从事教育信息化发展战略与公共政策、教育信息化规划设计与绩效评估、教育信息化标准规范与评价测试、数字化教学资源管理与服务等方面的研究工作，先后承担国家科技支撑计划课题、863课题和省部级科研项目千余项。

张进宝，北京师范大学教育学部副教授，教育技术专业、科学与技术教育专业硕士生导师。兼任教育部教育信息化技术标准委员会委员、教育部教师教育信息化专家委员会秘书、全国科普专门人才培养专家委员会秘书、现代远程教育教师和管理人员全员培训计划专家组秘书、世界银行学院培训数字化学习兼职教员、国家行政学院远程教育专家顾问、数字学习与教育公共服务教育部工程研究中心研究员。发表中英文学术论文50多篇，主持和参与数十项省部级教育信息化类、科学教学类项目，与Microsoft、Intel、CISCO、LG等IT公司和展教设计机构有着长期合作。研究方向：教育技术创新扩散（革新推广）研究、数字资源的设计与开发、新型教学互动技术研发、学校科学教育课程与活动设计、非正式学习环境与活动设计。

赵建华，博士，教授，华南师范大学教育信息技术学院副院长，教育技术学专业博士生导师。兼任联合国教科文组织华南师范大学“教育资源分发与培训”中心主任、广东省教育学会教育技术专业委员会常务理事等，靠前期刊Journal of Computers in Education等编委会委员、《电化教育研究》等评审专家。先后承担多项省部级以上及靠前合作研究课题：联合国教科文组织“基于项目的远程协作和靠前学校”项目、欧盟EQUEL项目、中英eChina-UK项目等，全国教育科学“十五”“十一五”规划教育部重点课题、教育部战略研究课题“教育信息化体制机制及政策环境建设研究”等。主要研究方向是技术支持的教与学、教育信息化建设、学习科学和教师专业发展等。主要著作有《规范与发展：教育信息化标准研究》《课堂环境中基于网络探究的科学教育》（译著）、《教育信息化领导力》（合著）、《技术支持的教与学变革》（合著）等。在靠前与靠前学术期刊及学术会议上发表论文140余篇，80多篇获得El、ISTP、Inspect、人大复印资料全文索引、CSSCI索引。

乔爱玲，博士，副教授，首都师范大学教育技术系副主任。主要研究方向为信息技术教育、在线学习活动的设计以及信息技术与整合等相关内容。主讲本科和研究生课程“信息技术教育”“信息技术与课程整合”“现代教育技术”“专业外语”等课程。主持全国教育科学规划课题、北京市教育科学一般课题和重点课题，教育部人文社科一般项目等5项省部级课题，入选“北京市高等学校高层次人才——青年拔尖人才培育计划”，发表论文30余篇。先后获得了首都师范大学“很好主讲教师”“德育优选个人”“很好共产党员”“很好班主任”“很好本科毕业论文指导教师”“实验室创新基金团队很好指导教师”等奖项。

尉小荣，教育部教育信息化战略研究基地（华中）助理研究员。先后就读于东北师范大学、北京师范大学教育技术专业，参与了教育部一英特尔信息技术专项科研基金项目“靠前教育信息化发展研究（2013）”、教育部科技委战略研究重大课题“教育信息化绩效评估研究”、国家社会科学基金“十二五”规划教育学重点课题“信息化促进优质资源共享研究”等一系列重大课题。主要研究方向：教育信息化靠前比较研究、教育信息化绩效评估、教育信息化核心指标研究等。

第一章国际教育信息化典型案例遴选原则
第二章教育教学创新实践案例
第一节教育教学模式创新实践概述
第二节成都七中卫星网络下的远程直播课堂
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第三节哈尔滨市香滨小学智慧课堂下的个性化学习
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第四节山东省昌乐一中基于平板电脑下的翻转课堂实践
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第五节上海市洛川学校数字化移动学习创新
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第六节淄博市临淄区太公小学3D打印教学实践
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第七节印度普陀穆尔公立中学利用在线资源促进教学创新
一、基本信息
二、案例概述
三、案例分析
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第八节意大利热那亚试点小学通过制作游戏开展合作学习
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第九节英国马修莫斯高中合作学习课程项目
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第十节阿根廷圣路易斯一对一项目教学实践
一、基本信息
二、案例概述
三、案例分析
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第十一节韩国康森姆学校智慧教育计划
一、基本信息
二、案例概述
三、案例推进与实施
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第三章学习环境与空间建设案例
第一节学习环境与空间建设概述
第二节北京数字学校虚拟学习空间
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第三节成都泡桐树小学西区智慧课堂环境
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第四节广东顺德德胜小学在线教研实践
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第五节北京四中花园学校建筑设计创新
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第六节浙江省温州中学创新教育理念下的创客空间
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第七节澳大利亚科学与数学中学项目合作互动社区
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第八节美国翠卢安小学基于自然环境的空间布局
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第九节威尼斯大学利用数据挖掘项目支持在线学习
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第十节新加坡克信女子中学未来教室空间建设
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第十一节丹尼森大学媒体综合实验室建设
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第四章教师信息技术应用能力建设案例
第一节教师信息技术应用能力建设概述
第二节湖南省中小学教师培训基地学校
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第三节深圳市区域整体推进教师培训方案
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第四节深圳市南山实验学校探究式学习支持的教师实践
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第五节广州市农林下路小学基于项目式学习提升教师能力
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第六节江苏省中小学教学研究室“教学新时空·名师课堂”
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第七节欧盟未来实验教室教师专业发展创新项目
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第八节特立尼达和多巴哥中学教师在线社交学习网站
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第九节印度教师信息技术能力提升计划
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与分析
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示
第十节新西兰“学校群”教研协作计划
一、基本信息
二、案例概述
三、案例实施与推进
四、案例特点与创新点
五、案例经验与启示