重塑学校--聚文网

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内容简介

本书作者查尔斯M.赖格卢特和詹妮弗R.卡诺普为美国重塑了一张国家公共教育系统的蓝图，既有深刻的理论认识，又有学校层面、学区（地区）层面和州一级层面的行政配套措施探讨，重在同学校校长、教育行政人员、教师和家长讨论为什么我们需要对原有的学校教育进行根本性的改革，教育怎样能够促进社会发展同时为社会培养合格人才，新学校有哪些基本特征，如何在一所学校、一个学区，乃至更大范围内循序渐进且坚定有力地开展学校重建和范式转变，有哪些经验教训可以吸取，等等。这或可为中国的教育转型提供借鉴。

作者简介

查尔斯M.赖格卢特，1969年获哈佛大学经济学学士学位，1977年获杨百翰大学教育心理学博士学位。帮助学校系统取得激动人心的改进是赖格卢特毕生的追求。作为当代国际有名的教学设计专家，赖格卢特主编了三卷本《教学设计的理论与模式》，出版了10本专著，发表了160篇论文。
詹妮弗R.卡诺普，特殊教育本科学历，20年以来一直是儿童中心教育的倡导者，有在传统学校和新型教育环境中的工作经历。现任罗伯特·弗罗斯特特许学校校长。
方向，浙江大学教育学院课程与教学论专业博士研究生，研究方向为教学设计。浙江师范大学教育学（英语课程与教学论）硕士，曾任多年中学英语教师。
盛群力，浙江大学教育学院课程与教学研究所教授、博士生导师，浙江大学教育科学与技术研究所所长。主持住讲国家精品课程和中国大学资源共享课“教学理论与设计”，代表性著作为《个性优化教育的探索》《现代教学设计论》和《教学设计》。曾获全国优秀教师“宝钢奖”（2001）。

中文版前言
前言
致谢
第一章基础性变革面面观
第一节只满足少数人的需要
第二节满足全体学生的需要
第三节为过时的就业需求培养学生
第四节探求信息时代的真谛
第五节学生教育需求的转变
第六节理解S曲线和范式转变
本章小结
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第二章信息时代教育的愿景
第一节核心理念1：重在成绩达标
第二节核心理念2：生本中心教学
第三节核心理念3：扩展课程视界
第四节核心理念4：转换各自角色
第五节核心理念5：培育学校文化
第六节核心理念6：组织/激励结构变革
第七节组织/激励结构变革
第八节成本效益
本章小结
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第三章新范式的试验样本
第一节明尼苏达新乡村学校（远见教育学校）
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第二节楚加奇学区
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第三节蒙台梭利体制
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第四节其他的信息时代学校体制
本章小结
第四章如何实现范式转变
第一节范式变革过程的策略
第二节范式变革过程的原则
第三节开放性问题
本章小结
相关阅读文献
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第五章政府的职能
第一节支持技术工具的开发
第二节支持引领佳实践
第三节帮助州政府提升促进范式转变的能力
第四节创生有关范式变革过程的知识
第五节国家层面的方略
本章小结
相关阅读文献
附录A正在进入信息时代范式的学校
附录B假如学校范式变革要花费很长时间将会怎样？
附录C范式转变的工具
附录D面向教育新范式的教学理论与技术
附录E面向时代需求，实现范式转变
英汉对照索引
译后记

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