小学适性阅读策略的学与教

现代教育中，学生阅读能力的培养成为整个教育阶段的重要内容。阅读策略的学习是小学语文学科的难点、重点。周步新主编的这本《小学适性阅读策略的学与教》以特级教师周步新为课题专家，带领一线小学语文教师扎根课堂进行研究，梳理和阐释了十一条适合小学生的阅读策略，并对各策略的教学目标及分年级目标进行了研究。最重要的是，本书还结合每条阅读策略整理并提供了教材中的教学内容，设计了具体的教学实例。本书对小学语文教师进行阅读策略的教学具有很好的参考价值。

周步新，中学高级教师，浙江省特级教师，宁波市首批名教师，曾获浙江省中小学师德楷模、宁波市优秀专业技术人员等称号。多年从事小学语文教学研究，教学风格“亲切、自然、朴实、扎实”。主持或独立承担多个省、市课题，出版专著《享受真语文》《和周老师一起做校本研修》，主编或参与编写相关教学用书二十余本，百余篇论文在核心期刊等发表或各级比赛获奖。现担任区域教师培训工作，多次到农村、边远地区等送教、支教、讲学，引领区域语文活力研修，努力促进教师专业发展。

序言 吴忠豪
第一章 小学适性阅读策略的提出
第一节 适性阅读策略的研究背景
第二节 适性阅读策略相关研究综述
第三节 适性阅读策略的内涵解读
第四节 适性阅读策略的实践验证
第二章 预测策略研究
第一节 预测策略概念阐释
第二节 预测策略的教学目标
第三节 预测策略的教学内容
第四节 预测策略的教学实践
预测策略典型课例——《大盗贼》导读设计
第三章 图像化策略研究
第一节 图像化策略概念阐释
第二节 图像化策略的教学目标
第三节 图像化策略的教学内容
第四节 图像化策略的教学实践
图像化策略典型课例——人教版六年级上册《索溪峪的“野”》教学设计
第四章 提问策略研究
第一节 提问策略概念阐释
第二节 提问策略的教学目标
第三节 提问策略的教学内容
第四节 提问策略的教学实践
提问策略典型课例——人教版四年级上册《给予是快乐的》教学片段
第五章 联想策略研究
第一节 联想策略概念阐释
第二节 联想策略的教学目标
第三节 联想策略的教学内容
第四节 联想策略的教学实践
联想策略典型课例——
人教版三年级下册《夸父追日》教学设计
第六章 比较策略研究
第一节 比较策略概念阐释
第二节 比较策略的教学目标
第三节 比较策略的教学内容
第四节 比较策略的教学实践
比较策略典型课例——人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》（第一课时）教学设计
第七章 联系策略研究
第一节 联系策略概念阐释
第二节 联系策略的教学目标
第三节 联系策略的教学内容
第四节 联系策略的教学实践
联系策略典型课例——人教版三年级上册《狮子和鹿》教学实录
第八章 推论策略研究
第一节 推论策略概念阐释
第二节 推论策略的教学目标
第三节 推论策略的教学内容
第四节 推论策略的教学实践
推论策略典型课例——人教版三年级下册《西门豹》（第一课时）教学设计
第九章 找出重点策略研究
第一节 找出重点策略概念阐释
第二节 找出重点策略的教学目标
第三节 找出重点策略的教学内容
第四节 找出重点策略的教学实践
找出重点策略典型课例——《蓝色的海豚岛》阅读教学设计
第十章 概括策略研究
第一节 概括策略概念阐释
第二节 概括策略的教学目标
第三节 概括策略的教学内容
第四节 概括策略的教学实践
概括策略典型课例——人教版五年级下册“关于雾霾天气危害性”的研究教学设计
第十一章 批注策略研究
第一节 批注策略概念阐释
第二节 批注策略的教学目标
第三节 批注策略的教学内容
第四节 批注策略的教学实践
批注策略典型课例——人教版六年级上册《鹿和狼的故事》教学设计
第十二章 监控策略研究
第一节 监控策略概念阐释
第二节 监控策略的教学目标
第三节 监控策略的教学内容
第四节 监控策略的教学实践
监控策略典型课例——《我的野生动物朋友》教学设计