小学英语教育学

随着21世纪20年代的悄然到来，我们迎来了整个世界大发展、大变革、大调整的时期；迎来了我国期盼伟大民族复兴、社会进步、实现中国梦的时期；迎来了我国社会主义现代化建设改革和发展的关键时期；迎来了我国部署优先发展教育，全面提高国民素质，追求人民满意教育和建设人力资源强国的战略时期；迎来了我国教育改革又一次站在新的历史发展起点，并将提高世界上优选规模教育教学体系的质量作为核心任务的时期。在这样大好的形势下，“章兼中外语教育文库”因运而生。
本套外语教育思想文库构建外语教育理论与实践框架体系编写的过程中始终贯彻以下指导思想：一是体现辩证唯物观、语言哲学、心理学、语言学、教育学和积极有效“学习—习得”论等理论的精髓，并遵循国家有关教育政策，深化外语课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，积极有效提高学生学习能力、实践能力、创新思维能力和批判性思维能力，促进学生素质全面发展，提升教师自我选择符合学习规律的策略与方法，构建中国特色社会主义现代外语教育体系。二是立足我国社会主义初级阶段社会文化情境的基本国情，植根于我国土壤的外语教育教学和实验，充分发扬中华民族优良社会文化教育传统的主体性，坚持继承我国外语教学的优良传统，实现古今、中外和历史、理论、现状的合璧、贯通和融合。三是充分关注当下我国社会、外语教育教学政策改革和师生发展的需求。四是坚持外语教育教学、科研、实验相结合，以课堂教学为中心，在课堂教学实验和实践基础上提升理论。五是坚持发扬外语教育正面经验与接受反面教训相结合，客观介绍靠前外外语教学的各种流派、观点，树立科学外语教育教学的发展观。六是着眼于作为理论与实践相结合的专著，并能作为高等师范教育院系、教师职后进修、培训的教材，内容力求全面、新颖、富有启发性，文字通畅，图表形象直观，可读和操作性强。
《小学英语教育学》论述关于小学英语教育学的形成、性质、研究对象，师生关系、英语教学的理论基础，课程设置、课程标准、教材、总目标、原则、过程、课堂教学、学习模式和直接拼音教学法体系以及听说读写能力培养，语音、词汇、语法知识的传授与操练，计算机网络等直观手段、考试与评价、课外活动和教学研究方法等。

章兼中教授，享受国务院专家特殊津贴，华东地区外语教学法研究会会长。曾任华东师大课程教材教法研究所所长，教育部外语教材审查委员，中国外语教学辅导类期刊研究会会长。创办和主编《中小学英语教学与研究》《国外外语教学》杂志，著作20多本。创导外语“十字教学法”“直接拼音法”，构建外语教育理论与实践结构框架体系。

第一章绪论
第一节小学英语教育学的形成
第二节小学英语教育学的性质和研究对象
第三节小学英语教师
第二章小学英语教学的理论基础
第一节语言学理论基础
第二节积极有效学习理论
第三章小学英语课程设置
第一节小学英语课程设置的依据和必要条件
第二节小学英语课程标准
第三节小学英语教材
第四章小学英语教学的目标
第一节教育目的与教学目标
第二节英语课程总目标
第三节小学英语教学的目标
第五章直接拼音英语教学法体系
第一节“直拼法”
第二节情境功能对话
第三节音素、字母、音标和拼音、拼读单词的关系
第四节直接拼音英语入门的实验效果
第六章小学英语学与教的原则
第一节交际性原则
第二节情境性原则
第三节兴趣性原则
第四节多信息、韵节奏、高密度、勤交际原则
第五节视听说领先，读写逐步跟上，听说读写全面发展原则
第六节尽量使用英语，适当利用母语原则
第七节在言语操练基础上归纳语法规则原则
第八节多样化变式原则
第九节理解性模仿原则
第十节以学定教，以教导学，多学精教，不教自学原则
第七章小学英语学与教的过程和课堂教学
第一节小学英语学与教的过程
第二节小学英语学习模式
第三节小学英语课堂教学
第八章培养为交际最初步运用英语的能力
第一节听的能力培养
第二节说的能力培养
第三节读的能力培养
第四节写的能力培养
第九章语言知识教学和操练24：
第一节语音教学和操练
第二节词汇教学和操练
第三节语法和句型教学及操练
第四节课文教学和操练
第十章计算机网络等直观手段
第一节直观手段使用的意义
第二节直观手段使用的原则
第三节直观手段的具体运用
第十一章英语评价与考试
第一节英语评价与考试的基本理论
第二节英语听力与口语测试
第三节考试及分数的统计与分析
第十二章课外活动的展开
第一节课外活动的特点、意义与原则
第二节课外活动的组织领导与方法
第十三章小学英语教学研究方法
第一节什么是小学英语教学研究
第二节小学英语科研论文的写作
参考文献
后记