地方性知识与民族地区地方课程开发研究

《地方性知识与民族地区地方课程开发研究:以甘南藏族为例》主要包括问题提出、民族教育之“根”必须植于民族文化之“土壤”之中、民族地区学校课程对民族文化关注不够、民族地区地方课程的特殊价值、地方性知识理论的启示、研究目的与意义、研究目的、研究意义、研究的问题与方法、研究的问题、研究方法与步骤、概念界定与研究综述等内容。

安富海，男，甘肃庆阳人，1981年生。西北师范大学教育学院副教授、硕士生导师。教育部人文社会科学重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心研究员。于2008、2011年先后获西北师范大学教育学硕士、博士学位。参编的著作有《教学论热点问题研究》、《课程论热点问题研究》、《中国少数民族教育政策体系研究》、《课程与教学基本原理》等。先后在《教育研究》、《高等教育研究》等重量核心期刊上发表学术论文50余篇。主持省部级项目3项。研究成果曾获甘肃省哲学社会科学成果奖和甘肃省高校人文社会科学成果奖。

第一章绪论
第一节问题提出
一民族教育之“根”必须植于民族文化之“土壤”之中
二民族地区学校课程对民族文化关注不够
三民族地区地方课程的特殊价值
四地方性知识理论的启示
第二节研究目的与意义
一研究目的
二研究意义
第三节研究的问题与方法
一研究的问题
二研究方法与步骤
第四节概念界定与研究综述
一概念界定
二研究综述
第五节研究框架
第二章知识与地方性知识
第一节知识
一知识的含义
二知识的特性
三知识的类型
第二节地方性知识
一地方性知识提出的背景
二地方性知识的内涵及特点
三地方性知识的价值
四生存论视角下地方性知识的教育价值
第三章民族地区地方性知识
第一节藏族地区地方性知识形成的自然环境
一藏族地区地方性知识是藏族人对高原环境的认识和总结
二藏族地区地方性知识的精神内涵及特征
第二节民族地区地方性知识的内容
一生活中的地方性知识
二生产中的地方性知识
三社会活动中的地方性知识
第三节民族地区地方性知识的合法性及创新路径
一地方性知识：只有在地方人的文化框架内才能得到合理的解释
二地方性知识：只有在不断地使用中才能得到保存和创新
第四节民族地区地方性知识面临的困境与危机
一民族地区地方性知识面临的困境
二民族地区地方性知识面临的危机
第四章民族地区地方性知识与学校教育
第一节民族地区学生的学校生活
第二节民族地区学校民族文化课程的调查与分析
一问卷调查：藏语文课程现状扫描
二课堂实录：汉语文与藏语文教学状况之比较
三分析与阐释：民族地区学校课程应该关注地方性知识
第三节民族地区学校课程与地方性知识的关系
一地方性知识何以未能成为学校课程的内容
二地方性知识是民族地区学校课程的重要资源
第五章民族地区地方课程开发研究
第一节民族地区地方课程特征与功能
一民族地区地方课程的特征
二民族地区地方课程的功能
第二节民族地区地方课程开发的原则和程序
一民族地区地方课程开发的原则
二民族地区地方课程开发的程序
第三节民族地区地方课程目标研究
一民族地区地方课程目标的来源
二民族地区地方课程目标的预定
三意见整合和内容筛选
第四节民族地区地方课程内容研究
一课程内容选择的标准
二“目标一内容”型课程内容的框架
三民族地区地方课程内容的组织形式
第五节民族地区地方课程实施研究
一民族地区地方课程实施的影响因素
二民族地区地方课程实施的价值取向
三民族地区地方课程实施的途径
第六节民族地区地方课程评价研究
一民族地区地方课程的评价取向
二民族地区地方课程评价的基本特征
三民族地区地方课程评价的内容
附录
参考文献
后记