高校思想政治理论课实践教学论

该书是一部破解高校思想政治理论课实践教学难题的探索之著。它针对马思主义理论学科发展中基础性、导向性和战略性重要问题展开研究，回答了实践教学理论与实践的一系列问题，由三编、十六个论题的内容组成，提出了高校思想政治理论课实践教学系统的理论观点。三编的内容是：高校思想政治理论课实践教学现状与问题分析，基本理论构建，“观、听、访、演、帮、思”的实践教学链研究。

戴钢书，男，1954年7月出生于湖北省武汉市，1973年4月参加工作，1975年7月加入中国共产党。法学博士。曾任电子科技大学马思主义教育学院副院长，教授，博士生导师。2005―2015年任国家、教育部、四川省哲学社会科学课题评审、成果鉴定及评奖专家。先后承担国家哲学社会科学基金重点、一般和省部级科研项目16项，主持教育部全国高校师生思想政治状况滚动调查数据统计分析研究（1997―2014年）。在《人民日报》《光明日报》《统计研究》等报刊发表论文108篇，出版学术专著12部。科研成果获教育部哲学社会科学很好成果三等奖1项，教育部教育科学很好成果三等奖1项：获四川省政府哲学社会科学很好成果二等奖2项，三等奖3项。

第一编高校思想政治理论课实践教学现状与问题分析
第一章导论
一、高校思想政治理论课实践教学的研究背景
二、高校思想政治理论课实践教学的研究意义
三、高校思想政治理论课实践教学概念的界定及其解读
四、高校思想政治理论课实践教学的研究现状梳理
第二章高校思想政治理论课实践教学思想资源梳理
一、中国古代关于思想道德教育实践教学思想的源流和体系
二、西方社会关于思想道德教育实践教学思想的梳理
三、马克思主义思想政治教育实践教学思想的创立与发展
第三章中国高校思想政治理论课实践教学的成就等
一、中国高校思想政治理论课实践教学取得的成就
二、高校思想政治理论课实践教学的经验
三、高校思想政治理论课实践教学的案例
四、高校思想政治理论课实践教学存在的问题
五、中国高校思想政治理论课实践教学存在问题的原因
第四章中外高校思想政治理论课实践教学的比较与参考
一、国外高校思想政治理论课实践教学的途径、管理、评价的考察
二、中外高校思想政治理论课实践教学若干问题的比较
三、国外经验对我国高校思想政治理论课实践教学理念的参考
四、国外经验对我国高校思想政治理论课实践教学体系的参考
五、国外经验对我国高校思想政治理论课实践教学方式的参考
第二编高校思想政治理论课实践教学基本理论构建
第五章高校思想政治理论课实践教学概念辨析、特征、功能
一、高校思想政治理论课实践教学与相关概念的概念辨析
二、高校思想政治理论课实践教学的特征
三、高校思想政治理论课实践教学的功能
第六章高校思想政治理论课实践教学的内容、形式
一、高校思想政治理论课实践教学的内容
二、高校思想政治理论课实践教学的形式
第七章高校思想政治理论课实践教学的层次、体系、模式
一、高校思想政治理论课实践教学的层次
二、高校思想政治理论课实践教学的体系
三、高校思想政治理论课实践教学的模式
第八章高校思想政治理论课实践教学的环境、价值、评价
一、高校思想政治理论课实践教学的环境
二、高校思想政治理论课实践教学的价值
三、高校思想政治理论课实践教学的评价
第九章高校思想政治理论课实践教学的习题设计
一、“中国近现代史纲要”实践教学的习题设计与探讨
二、“思想、理论和三个代表重要思想概论”实践教学的习题设计与探讨
三、“马克思主义基本原理”实践教学的习题设计与探讨
第三编“观、听、访、演、帮、思”的实践教学链
第十章实践教学环节“观”的分析
一、实践教学环节“观”的理论分析
二、实践教学环节“观”的质性分析
三、实践教学环节“观”的定量分析
四、实践教学环节“观”的规律性与要点把握
第十一章实践教学环节“听”的分析
一、实践教学环节“听”的理论分析
二、实践教学环节“听”的质性分析
三、实践教学环节“听”的定量分析
四、实践教学环节“听”的规律性与要点把握
第十二章实践教学环节“访”的分析
一、实践教学环节“访”的理论分析
二、实践教学环节“访”的质性分析
三、实践教学环节“访”的定量分析
四、实践教学环节“访”的规律性与要点把握
第十三章实践教学环节“演”的分析
一、实践教学环节“演”的理论分析
二、实践教学环节“演”的定量与质性分析
三、实践教学环节“演”的规律性与要点把握
第十四章实践教学环节“帮”的分析
一、实践教学环节“帮”的理论分析
二、实践教学环节“帮”的质性分析
三、实践教学环节“帮”的定量分析
四、实践教学环节“帮”的规律性与要点把握
第十五章实践教学环节“思”的分析
一、实践教学环节“思”的理论分析
二、实践教学环节“思”的质性分析
三、实践教学环节“思”的定量分析
四、实践教学环节“思”的规律性与要点把握
第十六章实践教学六环节间的区别、联系与运用
一、“观、听、访、演、帮、思”之间的区别
二、“观、听、访、演、帮、思”之间的联系
三、处理好六项实践教学环节对学生影响的艺术
附录
参考文献
后记