课堂观察课堂实施与学校革新丛书

畅销100000册的《课堂观察：走向专业的听评课》升级版，多方面地呈现2008年后课堂观察LICC范式的新进展！理想的课程能否在到达学生层面依然理想，关键在于教师的专业发展。课堂是教师专业生活之所，离开课堂教学，教师专业发展不过是无本之木。
在许多人眼里，课堂观察也许只是我们学校中常见的听评课活动的翻版。但作为教师日常工作一部分的听评课，为何未能为教师的专业发展提供有力的支撑？原因就在于传统的听评课活动很少具备能为教师专业发展提供支持的元素，比如研究，比如技术，又比如合作。指向于听评课范式转换的课堂观察同时具备了这样一些元素。首先，课堂观察指向于课堂教学问题的发现和解决，就是一种研究，或者说是课堂教学研究的一种重要方式。其次，课堂观察需要运用来自课堂教学的数据和信息来评判课堂教学活动，是一种由数据驱动的研究，而数据的收集需要准确的技术，因而课堂观察也就是有技术支撑的研究——它提供了传统的教师专业发展中一直缺失的技术元素。第三，课堂观察需要多方持续的合作，不仅是观察过程中的合作，更需要观察之前和之后的合作，是一种合作的研究，或为教师的合作提供了一个重要的载体。
2008年版《课堂观察：走向专业的听评课》，呈现听评课的一种新范式——课堂观察的LICC范式：基于证据、技术与合作，构建了课堂观察专业合作共同体，界定了一个4维度20视角68观察点的问题域，规范了课堂观察的基本程序与关键环节。
《课堂观察Ⅱ：走向专业的听评课》奉献的是LICC范式基本成熟后的样态。全书分个四部分：研究进展、观察故事、观察工具、观察课例，从理论到实践，多方面地呈现2008年后课堂观察LICC范式的新进展。作者试图在更宏大的课堂研究中思考LICC范式的关键元素：如何让证据更可靠，技术更专业，合作更聚焦？
2013年版《课堂观察Ⅱ：走向专业的听评课》奉献的是LICC范式基本成熟后的样态。五年来，课堂观察得到了长足发展，影响力日益扩大，已经逐渐从“前专业化”走向“专业化”。
教师天然是课堂观察的研究者、使用者、反思者。《课堂观察LICC模式：课例集》收录了语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体艺、技术共11个课堂观察课例。这些课例是特别架构的，汲取了有关课例的研究成果，也体现了LICC范式的特别要求。本书可以方便读者更加真切地了解课堂观察“为什么”，课堂观察“是什么”，课堂观察“怎么做”，课堂观察“做得如何”，同时也体现了课堂观察本身的草根气质。

沈毅，中学高级教师。杭州市余杭高级中学校长、党总支书记、兼任余杭信达外国语学校副理事长。长期致力于教育和学校管理的研究。
崔允漷，教育学博士，华东师范大学课程与教学研究所副所长、课程与教学系教授，全国课程专业委员会副理事长。浙江临海人。著有《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要（试行）〉解读》、《校本课程开发：理论与实践》等。

《课堂观察：走向专业的听评课》
基于伙伴关系的学校变革（代总序）
前言
第一部分故事分享
1课堂观察在我校
1.1《课堂观察手册》诞生记
1.2手牵手，我们一起走
1.3生化组，课堂观察的弄潮儿
1.4四份观察量表的故事
1.5是谁改变了我的专业生活
1.6菜鸟眼中的课堂观察
2课堂观察在他校
2.1课堂观察在银川一中
2.2我们这群“课堂观察”的“粉丝”
2.3量表，好想掀起你的“盖头”来

第二部分问题解答
1认识课堂观察
1.1何为课堂观察?
1.2课堂观察的意义何在?
1.3为什么需要建立一种课堂观察的合作体?
1.4为什么将课堂观察框架设计为四个维度?
1.5何为课堂观察的程序?
1.6课前会议着重解决哪些问题?
1.7课后会议着重解决哪些问题?
1.8课堂观察的类型有哪些?
1.9课堂观察的局限性是什么?
2开展课堂观察
2.1教师如何利用课堂观察框架?
2.2如何确定课堂观察点?
2.3如何选择或自主开发课堂观察／记录工具?
2.4进入现场观察要注意哪些问题?
2.5课堂观察记录有哪些具体的方式?
2.6如何处理记录的数据?
2.7在整理数据进行必要的推论时应注意些什么?
3展望课堂观察
3.1课堂观察需要哪些支持或保障?
3.2学校如何培训教师开展课堂观察?
3.3在开展课堂观察过程中我们经历了哪几个阶段?
3.4课堂观察需要进一步研究的问题有哪些?

第三部分范式创新
1课堂观察框架
1.1课堂观察框架的开发过程
1.2课堂观察框架(第三版)
2课堂观察工具
2.1学生学习维度
2.2教师教学维度
2.3课程性质维度
2.4课堂文化维度

第四部分课例研究
课例一减数分裂和受精作用(生物必修模块2)
课例二化学电源的构造与原理(化学必修模块1)
课例三花儿一路绽放(政治必修模块3)
课例四细胞的能量“通货”——ATP(生物必修模块1)
建议进一步阅读的文献
《课堂观察Ⅱ：走向专业的听评课》
《课堂观察LICC模式：课例集》