教师的挑战+学校见闻录+学校的挑战佐藤学--聚文网

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内容简介

《学校见闻录：学习共同体的时间》学校是“教育的现场”。然而，无论是教育政策的决策者还是教育学者对作为“现场”的学校几漠不关心，根本不想从“现场”学到智慧。本书旨在通过仔细描述学校这一“现场”的动态，从学校层面来验证今日教育改革的趋势，探索其可能性。
《学校的挑战：创建学习共同体》学校和教师的责任并不在于“上好课”。学校和教师的责任乃在于：实现每一位学生的学习权，提供学生挑战高水准学习的机会。
《教师的挑战：宁静的课堂革命》21世纪的教师面临的挑战是什么，那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。本书中一个个平凡的教师正在用自己的行动宣告：课堂上正在发生着宁静的革命——建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。

作者简介

佐藤学，日本东京大学大学院教育学研究科教授，教育学博士。美国国家教育科学院外籍院士，日本学术会议会员，日本教育学会前会长。作为“付诸行动的研究者”，走访全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，同一线教师合作，直面学校改革的挑战。著有《学习的快乐：走向对话》、《课程论评：走向公共性的重建》、《教师的难题：走向反思性实践》（世织书房），《教育改革的设计》（岩波书店），《变革课堂，学校改变：从综合学习到学校课程的创造》、《教师的挑战》（小学馆）等；中译本有《课程与教师》、《学习的快乐：走向对话》（教育科学出版社），《静悄悄的革命》（长春出版社）。
钟启泉，华东师范大学教授，博士生导师，华东师范大学课程与教学研究所名誉所长。教育部社会科学委员会教育学与心理学学部委员，国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员，教育部教师教育课程资源专家委员会主任委员，教育部教师教育专家委员会委员，全国教育科学规划领导小组学科评议组成员，《优选教育展望》杂志主编。著有《现代教学论发展》（教育科学出版社），《现代课程论》（上海教育出版社、台湾五南图书出版公司、台湾高等教育出版社），《教育的挑战》、《课程的逻辑》（华东师范大学出版社）等。

《学校见闻录：学习共同体的时间》
中文版序/1
第1部寻求内发的改革/1
造访学校，同教师合作/3
迈向教学相长的学校/7
学校：源于内发的改革/12
为资深教师的教学改革所折服/17
进展中的高中课堂改革/21
学校：地域风土的标记/26
在改革的路上/31
高中改革的网络/37
——学习权的实现与优质的保障
全球化的学校/42
母校情愫：回眸与前瞻/46
改革的始动与推展/51
——以儿童的学习为中心
第2部变化中的世界的学校/55
变化中的世界的课堂/57
——宁静的革命
新生美国的学校改革/62
寻求改革的模式/66
——美国的“学习共同体”
北意大利的幼儿学校/70
——雷焦·艾米利亚的挑战
北意大利的幼儿学校/74
——培育艺术表达的创造性
宁静的课堂革命/79
——中国
哈尔滨市“学习共同体”的考察/84
疾驰的上海课堂改革/89
走向学校文化的变革/95
——韩国“学习共同体”的挑战
韩国的“学习共同体”/99
——改革的源流
亚洲各国的改革浪潮/103
课堂研究的国际化盛况/108
第3部实现每一个人的“学习权”的课堂改革/113
变貌的课堂/115
——世界中的日本
无言的儿童、无言的学校与教师/119
寻求学习与授业的很好性/123
追求学习品质的学校/128
纪南的学校改革潮流/133
年轻教师共同成长的学校/138
扎根乡土的高中/143
——发动教学改革，承担地区未来
持之以恒的改革/147
走访东北地区的学校/152
——走向振兴之道
举全市之力：学校改革的展望/157
观摩别校的重要性/161
人人是学校的主人/165
——“学习共同体”学校探秘
学习共同体的现在/170
——第十五个年头的浜之乡小学
参阅文献走向学校再生的哲学/175
“读写能力”的概念及其再定义/177
作为专家的教师/190
从授业研究的轨迹学到的智慧/196
——稻垣忠彦的“教育学”
译后记：走在改革的征途上/205
《学校的挑战：创建学习共同体》
《教师的挑战：宁静的课堂革命》

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