中国民族音乐的人文关照

本书以后现代以来的音乐人类学观点与中国民族音乐实践相结合，强调音乐的文化性和人文情怀，批判了中国的音乐教育和音乐鉴赏的“审美中心论”。在音乐的诸多价值中，人文关怀具有很高价值，音乐关于人的精神意愿的表达也是其重要的价值，而审美仅是诸多价值中的一种，不应成为音乐专享的核心价值。音乐存在的目的，还是在于人的内在精神的提升，在于音乐艺术的人性化。

苏冰叶，1978年出生于云南省昆明市。2014年毕业于四川音乐学院民乐系，硕士。云南师范大学艺术学院讲师，音乐系副主任兼学院科研秘书及学科建设秘书。云南省音乐家协会会员。主要从事民族音乐和琵琶的教学及科研工作。参加工作十年来，共发表教学与科研论文二十余篇；主持云南省教育厅项目两项；主持校级项目一项。

第一章音乐人类学及文化特征
第一节什么是音乐人类学
第二节音乐与文化的关系
第三节音乐文化的人性精神
第四节后现代音乐文化及特征
一后现代文化特征
二后现代文化与音乐现状
三后现代文化的多元价值观
四多元文化的差异与重复
第五节音乐与文化哲学
一西方哲学的终结
二文化哲学价值观
三后现代哲学思维特征
四后现代音乐教育哲学的建构
第二章音乐的意义及文化功能
第一节音乐意义的双主体互动
第二节音乐意义的不确定性和确定性
第三节音乐内涵与音乐符号语言的约定俗成
第四节关于音乐情感的心理与生理反应
第五节音乐与社会现实的关系
一古代音乐与现实的关系
二音乐在社会结构中的基本特点
三音乐与现实的关系密切
第六节音乐的二次创造及三次创造的文化功能
第三章音乐的特征与价值
第一节音乐的各种特征
一音乐的非具象性特征
二音乐的运动性特征
三音乐的节奏性特征
四音乐的听觉性特征
五音乐的情感性特征
六音乐的时间性特征
七音乐的两极性特征
八音乐的生长性特征
九音乐的统一性特征
第二节音乐的人文价值
一音乐的人文关怀是其优选的价值
二音乐的精神意愿表达是其重要价值
三音乐的非审美性价值
四音乐的人文教育价值
五音乐的健康价值及其他
六中西方音乐所娱对象不同，价值也不同
第四章音乐意象及审美与情感体验
第一节音乐的意象
一“意象”的内涵及其特性
二音乐“意象”的建立
三音乐意象的建构制约
四音乐原型意象与艺术文化品格
第二节音乐的审美与情感体验
一音乐的速度与情感表达
二音准与情感表达
三音响刺激的强弱与情感表达
四音乐的情感体验
第五章音乐理解及中西音乐文化差异
第一节音乐理解及深层文化内涵
一什么是音乐“理解”
二音乐理解的历史性和时间性
三音乐理解的现实可能性
四音乐理解的本质“解释人的存在”
第二节中西音乐文化差异及其根源
一中西音乐调式差异及其文化渊源
二中西音乐节奏不同及其思维方式差异
第三节西方音乐内涵的泛指性
第六章中国传统音乐的来源、发展及文化特征
第一节中国传统音乐的来源及发展
一汉族传统音乐
二少数民族音乐
三外国传入我国的音乐
四近代中国传统音乐研究
第二节传统音乐的文化内涵及社会地位与价值
一传统音乐的文化内涵
二传统音乐的社会地位与艺术价值
第三节传统音乐的分类及文化特征
一中国传统音乐的分类
二传统音乐的总体特征
三传统音乐审美的文化意义
第七章中国民族音乐及文化特征
第一节京剧与昆曲的文化特征
一京剧
二昆曲
第二节汉族民歌及歌舞的文化特征
甲汉族民歌
一劳动号子及其文化特征
二汉族南方山歌及其文化特征
三汉族北方山歌及其文化特征
四汉族山歌的艺术特点
五汉族南方小调及其文化特征
六汉族北方小调及其文化特征
七汉族小调的艺术特点
乙汉族歌舞
一汉族南方民间歌舞及其文化特征
二汉族北方民间歌舞及其文化特征
三歌舞音乐的艺术特点
第三节具有代表性的少数民族音乐及文化特征
一蒙古族民间音乐及其文化特征
二维吾尔族民间音乐及其文化特征
三藏族民间音乐及其文化特征
四朝鲜族民间音乐及其文化特征
五苗族婚嫁曲的人文情怀
六傈僳族民歌及其文化特征
第四节曲艺音乐及其文化特征
一曲艺音乐的分类
二曲艺音乐的文化特征
三当代大众多元化选择带来的危机
第八章中国民歌的人文情怀
第一节中国民歌的人文特征
一民歌反映民众的生活与情感
二民歌地方特色和民族特色浓郁
三民歌创作的集体性、口头性与易变性
四民歌的音乐语言简明洗练
第二节民歌是社会生活的写实吟唱
第三节民歌的文化功能
一精神文化层面的功能
二制度文化层面的功能
三经济文化层面功能
第九章中国器乐的人文情怀
第一节器乐文化的历史概览
第二节乐器与文化的关系
一关于乐器文化的提问
二乐器中的人文精神
三中西乐器的音色差异根源是文化差异
第三节民族乐器音乐的人文情怀
一琵琶音乐中的人文情怀
二二胡音乐中的人文情怀
三古琴音乐中的人文情怀
四唢呐音乐中的人文情怀
五《梅花三弄》中的人文情怀(笛改琴曲)
六锣鼓乐《斤求两》的人文情怀
七小提琴协奏曲《梁祝》的中西文化融合
第十章多元音乐教育哲学的建构
第一节我国音乐教育现状
一历史与现实的原因
二体制的原因
第二节反思与启示
一对20世纪以来近百年音乐教育的反思
二布莱金音乐人类学的启示
三多元音乐文化教育是基本改革方向
第三节我国音乐文化教育的策略
一国家音乐教育应采取的文化策略
二关于改革的教育转向
三研究吸收后现代音乐教育理念，使我国音乐教育迎斗赶上
第四节音乐教育的实践哲学
第五节多元音乐文化教育哲学观照
参考文献