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内容简介

本书为我们提供了一个范本以及收集分析数据的工具，在考试分数之外，引出有益于之前由系统小觑的小组系统的分析和变化。这综合了学校审计程序的文化水平的框架。
应“不让一个孩子落后计划”的要求，许多学校发现他们的校园中有一个成就鸿沟。本书将帮助其看到比纯考试分数更多更好的资源，比如学校条件以及学校教育者对其学生的猜测和信仰。实施公平审计的结果是，教育者将学到对待学校里的学生，他们需要用什么不同的手段，才能使所有学生都获得成功。

作者简介

兰德尔·B.林赛，美国加州州立大学名誉教授，致力于教育咨询与平权服务相关问题的课题研究。在进入高等教育领域之前，他曾为初高中历史老师、取消学校种族隔离的办公室主任以及一家非盈利组织的执行董事。得益于一直与多元人口共事的经历，他的研究领域为：在多元文化环境中白种人的行为表现。研究结果显示，在多元文化问题上，白种人更经常充当的是观察者而非亲身参与者的角色。他与同事一起为学校、法律执行机构以及社区组织设计和开展不同项目，为他们提供参与和获奖的机会。如今，作为祖父母和教育者，他与妻子以及长期合著者德洛莉丝都很享受这样的人生阶段，他们支持所有能够以可靠方式在社会中推行民主的正义事业。

前言
序
第一部分创造精通文化的学校
第一章推进民主的道德必要性
第二章提升文化水平的工具
第二部分了解学校的群组
第三章NAEP数据指明的方向及其局限
第四章同龄群组模型——成绩与机会数据
第五章教学差距调查计划
第六章评估准则：教学差距调查的关键
第三部分ABC案例研究学校与你的学校
第七章1号数据集——在成绩数据中找到意义
第八章2号数据集——找出学生参与数据的含义
第九章数据集2（扩充版）——找出中学参与数据的含义
第十章3号数据集——教育工作者对学生的讨论简述
第十一章倡导社会公正
附录
鸣谢
参考文献

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