基础教育质量监测报告的撰写与结果的应用--聚文网

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内容简介

由辛涛、李勉和任晓琼合编的《基础教育质量监测报告撰写与结果应用／中国教育质量监测与评估丛书》结合靠前外基础教育质量监测的基本经验和做法，介绍了监测结果报告的特点、功能、种类、内容呈现方式、撰写程序等，并就如何将监测结果应用于教育政策调整、教育教学改进、科学教育理念传播等进行了阐述。

作者简介

辛涛，北京师范大学教授，博士生导师，北京师范大学中国基础敦育质量监测协同创新中心常务副主任，教育部基础教育质量监测中心副主任。入选“新世纪很好人才支持计划”“北京市中青年社科理论人才百人工程”“国家百千万人才工程”，获“有突出贡献中青年专家”荣誉称号。长期从事心理测量、项目反应理论、认知诊断理论、教育考试与评价、学校教育与学生适应等领域的研究工作。

第一章  基础教育质量监测结果的功能与特点
第一节  教育质量监测结果的功能
第二节  教育质量监测结果的特点
第二章  基础教育质量监测结果报告的种类与撰写程序
第一节  教育质量监测报告的种类
第二节  部分国际／国家监测项目的报告种类示例
第三节  教育质量监测报告撰写程序
第三章  基础教育质量监测报告的内容与呈现
第一节  学生发展的总体状况
第二节  学生发展状况的群体和区域差异
第三节  影响学生发展的相关因素
第四节  报告附录及相关说明
第四章  基础教育质量监测结果与教育政策
第一节  教育质量监测结果对宏观决策的影响
第二节  将教育质量监测结果转为政策的前提条件
第三节  将监测结果转化为政策的策略和方法
第四节  将监测结果用于教育决策的中国实际案例
第五章  基础教育质量监测结果与教育管理
第一节  描述、分析教育质量状况
第二节  为实施干预提供信息依据
第三节  将监测结果用于改进教育管理的中国实际案例
第六章  基础教育质量监测结果与教学质量的提升
第一节  诊断、改进学校教育教学行为
第二节  为教师专业发展提供信息参考
第三节  将监测结果用于提升教育质量的中国实际案例
第七章  基础教育质量监测结果与媒体、公众
第一节  公布教育质量监测结果的意义和部分国家的做法
第二节  媒体在公布、宣传监测结果过程中所起的作用
第三节  质量监测结果的公布和宣传渠道
第四节  中国监测结果公布与宣传的实际案例
第八章  基础教育质量监测结果应用的影响因素
第一节  基础教育质量监测的国情背景
第二节  基础教育质量监测结果的问责
第三节  基础教育质量监测工具的质量
第四节  基础教育质量监测的类型
第五节  导致监测结果没有得到充分运用的原因
第九章  提高基础教育质量监测结果应用的策略与方法
第一节  监测结果应用所涉及的任务清单
第二节  提高监测结果使用价值的策略和方法
参考文献
后记

基础教育质量监测报告的撰写与结果的应用

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