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基于项目的STEM学习

基于项目的STEM学习

  • 装帧: 平装
  • 出版社: 上海科技教育出版社
  • 作者: (美)罗伯特·M·卡普拉罗(Robert M.Capraro),(美)玛丽·玛格丽特·卡普拉罗(Mary Margaret Capraro),(美)詹姆斯·R·摩根(James R.Morgan) 主
  • 出版日期: 2016-01-01
  • 商品条码: 9787542863560
  • 版次: 1
  • 开本: 16开
  • 页数: 275
  • 出版年份: 2016
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精选
内容简介
本书创造性地提出了如何通过项目式学习法来完成科学、技术、工程、数学(STEM)的学习。我们把“基于项目的STEM学习(STEM  PBL)”定义为“在一个明确目标下的模糊定义的任务”,这个定义与我们的工程设计思想一脉相承,同时强调了在基于标准环境下的教学考核制。这个模式注重逆向设计,由一个明确定义的目标启动,通过向老师提供当地、州,或者国家的教育标准体系,指导学生完成模糊定义的任务,包括设计、解决问题或者完成制作。这本书主要为中学教师编写,特别是那些有志于提高学生参与,以及为学生提供情境化学习的教师。不过,书中14篇论文的性质和范围也适用于教师岗前培训,以及研究生的方法论课程。相较于上个版本,这版修订、扩展了基于项目的STEM学习的内容,包括针对英语学习者如何操作基于项目的STEM学习,以及在基于项目的STEM学习中技术的使用。本书还附有许多新的有助于教师使用的表单,包括设计科学的表格、基于项目的STEM学习的小组合作公约,以及关于基于项目学习的更大篇幅的评价表。
目录
前言
第一章基于项目的STEM学习介绍——为什么要采用PBL?为什么要开展STEM教肓?为什么是现在?
第二章项目方法的历史背景
第三章设计基于项目的STEM学习:理论框架
第四章用工程学思想提升项目质量
第五章基于项目的STEM学习三问:人物、时间、地点
第六章跨学币斗的基于项目的STEM学习
第七章基于项目的STEM学习:基于探究的学习的特殊形式
第八章基于项目的STEM学习中的技术
第九章支持基于项目的5TEM学习的虚拟世界之启示
第十章针对特殊学生的基于项目的STEM学习与教学
第十一章课堂管理方面的考虑:实施基于项目的STEM学习
第十二章基于项目的STEM学习之评价的观念转变
第十三章英语语言学习者和基于项目的学习
第十四章基于项目的学习:一种整台社会科和STEM的跨学科方法
附录
附录A非牛顿流体力学
企业项目通告1
企业项目通告2
企业项目通告3
企业项目通告4
附录B理想的评价量规
附录C口头演示评价量规
附录D个人演示评价量规
附录E团队演示评价量规
附录F基于项目的STEM学习中故事板编制指南
附录G跨过峡谷:在“明确的结果和模糊的任务”理念指导下用棒冰棍搭桥
工程币口设计:桥梁最终效率等级评价量规
工程和设计:桥梁最终设计笔记评价量规
附录H为基于项目的STEM学习建立协作的组织行为和规范
附录I组建高质量的团队
附录J个人责任和时间管理报告
附录K责任记录
附录L同伴评价材料
附录M领导力/努力加分表
附录N简单的小组公约
附录0小组公约样本
附录P团队公约
附录Q个人反思
附录R团队台作反恩
附录S基于项目的STEM学习的教师互评表
附录T项目学习观察记录
附录U项目开发评价量规
附录V谁杀害了鲍勃·科瑞斯特——一个解决动帆问题的案件
附录WPBL补充资料:项目学习的快速测试
附录X教师的项目学习检查表
附录Y基于标准的项目
附录Z明确的结果和模糊的任务(WDO-IDT)的评价量规

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