高等职业教育整合论/现代职业教育学术新论丛

本书分别围绕着以下内容展开：整合是人类发展转向的必然趋势、整合作为高等职业教育的理论核心、高等职业教育整合的理论基础、整合视阈下高等职业教育的发展演进、高等职业教育运作与建构的路径、高等职业教育课程的整合、高等职业教育环境的整合、高等职业教育的资源整合、高等职业教育的集约整合以及高等职业教育整合的调研分析。

张健，男，1955年出生，山东郯城人，教授。现任滁州职业技术学院职教研究所所长、《滁州职业技术学院学报》主编，安徽省职成教学会学术委员。曾先后获安徽省教学成果三等奖3项，论文获得中国职业技术教育学会及省厅级各类一等奖10余项；曾先后在各类学术期刊上发表论文500余篇，其中核心期刊近60篇；完成课题30多项，其中教育部人文社科项目2项，省级教学研究重点项目2项；出版专著2部：《职业教育的追问与视界》《职业教育的凝思与创新》，主要研究领域为高等职业教育整合及课程论。

第一章 多元观照：整合是人类发展转向的必然趋势
第一节 整合：人类社会发展的必然趋向
第二节 整合：科学技术发展的根本走向
第三节 整合：知识经济时代的发展命题
第二章 理论建构：整合作为高等职业教育的理论核心
第一节 整合的理论观照与特征描述
第二节 整合：高等职业教育的逻辑起点
第三节 整合：高等职业教育的核心范式
第四节 整合：高等职业教育应然的思维方式
第三章 学理审思：高等职业教育整合的理论基础
第一节 中国古代的和合思想是整合理论的缘起
第二节 系统论是高等职业教育整合的哲学根基
第三节 创新论是高等职业教育整合的价值归依
第四节 职业教育社会学是高等职业教育整合的外部机制
第五节 认知结构理论是高等职业教育整合的心理学基础
第六节 多元智能理论是高等职业教育整合的人才观基础
第四章 历史视野：整合视域下高等职业教育的发展演进
第一节 高等职业教育整合演进的“路线图”
第二节 高职高专及成人高校转制的归类整合
第三节 五年制高等职业教育贯通的衔接整合
第四节 中等职业教育合并的升格整合
第五章 办学整合：高等职业教育运作与建构的路径
第一节 办学理念的熔铸与创新整合
第二节 工学结合、校企合作的人才培养模式整合
第六章 质量焦点：高等职业教育课程的整合
第一节 课程作为质量焦点的逻辑思考
第二节 高等职业教育课程的观念整合
第三节 高等职业教育课程的目标整合
第四节 高等职业教育课程的形态整合
第五节 高等职业教育课程的方法论整合
第六节 高等职业教育课程的评价整合
第七章 境域优化：高等职业教育生态环境的整合
第一节 高等职业教育与文化生态环境的整合
第二节 高等职业教育与管理生态环境的整合
第三节 高等职业教育与制度生态环境的整合
第四节 高等职业教育与质量生态环境的整合
第五节 高等职业教育与特色生态环境的整合
第八章 条件完善：高等职业教育的资源整合
第一节 高等职业教育资源整合及理论依据
第二节 高等职业教育资源整合的现状与问题
第三节 高等职业教育资源整合的出路对策
第九章 职业教育集团：高等职业教育的集约整合
第一节 职业教育集团的概念及其产生
第二节 职业教育集团整合的本质、类别及作用
第三节 职业教育集团整合创新的出路和对策
第十章 实证报告：高等职业教育整合的调研分析
第一节 高等职业教育整合的实证调研概述
第二节 高等职业教育整合调研的分析报告
参考文献
附录 高等职业教育整合研究调查问卷
后记