教育督导新论

《教育督导新论》依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及《教育督导条例》，通过对教育督导理论研究成果与实践经验的梳理和总结，全面论述了中外教育督导的历史概况，全方位、全过程地展现了教育督导的变迁及近期新进展。
《教育督导新论》按照国务院教育督导委员会办公室《深化教育督导改革转变教育管理方式的意见》的精神，力图体现新的改革理念、新的框架体系、新的编写视角、新的时代特色。
《教育督导新论》坚持理论与实践相结合的编写原则，在论述和构建教育督导基本理论的基础上，更加注重教育督导原理的具体运用，以突出实践性，强调操作性。
《教育督导新论》丰富了新时期教育督导学术研究的理论和实践成果，对促进政府行政管理职能的转变具有重要的现实意义。

第一章绪论／1
第一节教育督导的含义和类型／1
一、教育督导的含义／1
二、教育督导的类型／3
第二节教育督导的特点／5
一、行政性／5
二、法定性／6
三、专业性／6
四、权威性／7
第三节教育督导的功能／8
一、评估功能／8
二、反馈功能／9
三、监督功能／10
四、指导功能／10
第四节教育督导体制／11
一、教育督导体制的内涵／11
二、教育督导体制的类型／12
（拓展性阅读）／16
第二章我国教育督导制度的沿革／19
第一节古代的帝王视学与官学督导／19
一、古代的帝王视学制度／20
二、古代官学管理与督导制度／32
第二节清末与民国的教育视导制度／44
一、清末的教育视导制度／45
二、民国政府的教育督导制度／48
三、中国共产党领导地区的教育督导制度／51
第三节新中国的教育督导制度／54
一、教育督导制度的初创阶段（1949—1957年）／54
二、教育督导制度的中断与恢复阶段（1958—1985年）／55
三、教育督导制度的重建阶段（1986—1992年）／56
四、中国特色教育督导制度的初步形成阶段（1993—2000年）／58
五、全面构建中国特色教育督导制度阶段（2001年至今）／60
（拓展性阅读）／62
第三章外国的教育督导／64
第一节英国的教育督导／64
一、英国教育督导制度的产生与发展／64
二、英国教育督导机构及督导人员／66
三、英国教育督导的内容与实施／69
第二节法国的教育督导／71
一、法国教育督导制度的产生与发展／71
二、法国教育督导机构及督导人员／73
三、法国教育督导的内容与实施／76
第三节美国的教育督导／78
一、美国教育督导制度的产生与发展／78
二、美国教育督导机构及督导人员／80
三、美国教育督导的内容与实施／82
第四节俄罗斯的教育督导／85
一、俄罗斯教育督导制度的产生和发展／85
二、俄罗斯教育督导机构及督导人员／88
三、俄罗斯教育督导的内容与实施／90
第五节日本的教育督导／92
一、日本教育督导制度的产生与发展／93
二、日本教育督导机构及督导人员／94
三、日本教育督导的内容与实施／96
第六节韩国的教育督导／98
一、韩国教育督导制度的产生与发展／98
二、韩国教育督导机构及督导人员／100
三、韩国教育督导的内容与实施／102
（拓展性阅读）／105
第四章教育督导机构和人员／108
第一节教育督导机构／108
一、教育督导机构的概念／108
二、教育督导机构的类型／109
三、教育督导机构的设置／112
四、我国当前的教育督导机构／114
第二节教育督导人员／116
一、教育督导人员的类别、职责与权利／116
二、教育督导人员的素质／121
三、教育督导人员的管理／128
（拓展性阅读）／134
第五章教育督导的实施／138
第一节教育督导的对象与原则／138
一、教育督导的对象／138
二、教育督导的原则／140
第二节教育督政／145
一、教育督政概述／145
二、教育督政的主要内容／148
三、教育督政的实施／150
第三节教育督学／153
一、教育督学概述／153
二、教育督学的主要内容／155
三、教育督学的实施／156
第四节教育评估监测／157
一、教育评估监测概述／157
二、教育评估监测的主要内容／161
三、教育评估监测的实施／163
（拓展性阅读）／165
……
第六章教育督导的基本方法／168
第七章教育督导结果与运用／209
第八章回顾与展望／223
附录／256
主要参考文献／262