公民意识与学校生活建构

张夫伟、张红艳编著的《公民意识与学校生活建构》遵循理论研究与实证研究相结合的原则，旨在通过理论梳理、问卷调查、访谈和比较，分析中小学生公民意识的现状以及学校开展公民意识教育的必要性，合理借鉴欧美国家中小学开展公民意识教育的成功经验，并以此为基础创设和优化学校生活，旨在为我国中小学生公民意识的发展打造良好的环境和平台。全书除导论、附录和参考文献外，共包括七个部分。 第一章从历史和现实的维度对公民和公民意识加以界定。第二章则从理论和实践层面论证了公民意识培养是学校教育理应担负的时代使命，但又遭遇严重生存困境。第三章提出了学校培养学生公民意识的价值取向和基本原则，起承上启下的作用。着眼国际与扎根本土的结合、统一性与多样性的结合、理论探寻与实践关怀的结合、为了每一个学生的成长是当代学校公民教育持守的基本价值取向。第四、五、六章分别从知识教学、学生参与和教师等不同视角论证了公民意识培养的基本路径和实践策略。结语部分认为培养学生的公民意识可谓是步履维艰。但学校教育作为推动社会变革的有机力量，需要在对好教育和好学校的探寻和坚守中积极探索和扎实推进。

张夫伟，男，1979年1月生，山东济宁人，教育学博士。现为鲁东大学教育科学学院副教授、硕士研究生导师。主要从事道德与公民教育、教育哲学等方面的教学与研究。主持省部级课题3项，参与省部级以上课题7项；出版著作《道德选择与道德教育的现代性危机》（中国社会科学出版社2014年，独著）、《多元文化与德育课程资源开发》（山东人民出版社2013年，合著）；参编教材4部；在国内核心学术期刊发表学术论文30余篇；获山东省高校优秀科研成果二等奖1项，烟台市社会科学优秀成果一等奖1项，山东省教育科研优秀成果一等奖1项。
张红艳，女，1978年11月生，甘肃天水人，教育学硕士。现为鲁东大学教育科学学院讲师。主要从事课程与教学论、学前教育等方面的教学与研究。参与省部级以上课题3项；公开发表学术论文10余篇。

第一章 理解公民意识
第一节 公民的实质
一 公民的历史演变
二 公民的内涵
第二节 公民意识的实质
一 公民意识的内涵
二 公民意识的理论分野
三 现代公民意识的多维解读
第二章 公民意识培养：学校教育的价值承载与实践困境
第一节 当代社会境遇要求培养新公民
一 社会主义市场经济的完善需要公民意识的养成
二 民主政治化进程需要公民意识的养成
三 法治社会的建立需要公民意识的养成
四 公民社会的良序运作需要公民意识的养成
第二节 公民意识培养与学校教育的价值担当
一 公民教育：教育的根本使命
二 两种观点的澄清
第三节 公民意识培养的学校教育现实困境
一 学校教育目标的偏失
二 学校民主精神的缺失
三 教师公民教育素养的欠缺
第三章 公民意识培养的价值取向与基本原则
第一节 学校公民教育的价值取向
一 为了每一个学生的成长
二 着眼国标与扎根本土的结合
三 统一性与多样性的结合
四 理论探寻与实践关怀的结合
第二节 学校公民教育的基本原则
一 基于公民
二 全面系统
三 学生公民身份的特殊性
四 注重适切性
五 公民知识与公民生活的结合
六 学校、家庭与社会的结合
第四章 公民意识培养的知识教学之维
第一节 把公民意识加人课程
一 公民意识加入课程的必要性
二 公民意识加入课程的路径
三 我国公民课程的历史沿革
第二节 公民意识教学的重点内容
一 主体意识教育
二 权利意识教育
三 责任意识教育
四 公德意识教育
五 法治意识教育
第三节 公民意识教学的实践策略
一 公民教学的实践逻辑：自由选择与价值引导的建构
二 灌输式教学的批判性考察
三 公民教学方式的现代路径建构
第五章 公民意识培养的学生参与之维
第一节 参与式公民教育的价值
一 参与式公民教育是发展民主政治的必然要求
二 参与式公民教育是维护个体权益的重要途径
三 参与式公民教育是提高公民教育成效的根本保障
第二节 参与式公民教育的立场
一 提倡学生自治
二 创设公共空间
三 践行民主精神
第三节 参与式公民教育的路径
一 班级生活的参与式建构
二 学校管理生活的参与式建构
三 社会公共生活的参与式建构
第六章 公民意识培养的教师之维
第一节 教师开展公民教育的价值自觉
第二节 教师公民教育素养的内容架构
一 公民知识
二 公民教育能力
三 公民教育品性
第三节 教师公民教育素养的提升路径
一 教师教育要突出公民意识培养
二 学校为教师赋权增能
三 教师自觉提升公民教育素养
结语 学校公民教育：坚守中前行
参考文献
附录一 学生问卷调查
附录二 教师访谈提纲
附录三 中国公民的基本权利和义务
附录四 《教育部关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》
后记