大学英语多模态课堂教学研究

本书是全国教育科学规划大学外语教育研究专项课题（教育部重点）“大学英语多模态课堂话语研究”的主要成果。通过对大学英语教育教学现状的调查分析，综合运用主体间性哲学理论、课程论和二语习得等理论，研发了大学英语多模态课堂教学设计原则模型MAP，通过将原则模型应用于大学英语课堂教学及其评价的实践，探讨现代信息技术与大学英语课堂教学的整合，并结合慕课(MOOCs)在高校迅猛发展的实际，进一步展望了慕课时代的大学英语教育教学改革。

郭万群，教授，现任中原工学院外国语学院院长，兼任中国外语教学研究会专门用途英语专业委员会常务理事、中国法律语言学研究会副会长。在解放军信息工程大学任教期间荣获全军优选教学成果一等奖、总参系统第一教师、全军第一教师。200 1—2002学年在广东外语外贸大学访学，2004—2005学年在华东师范大学访学，2012年下半年在新西兰Unitec理工学院访学。

第一章大学英语教育教学的现状
第一节大学英语课程设置情况概览
一、大学英语必修课程设置情况
二、大学英语选修课程设置情况
第二节大学英语课程教学系统四要素分析
一、大学英语学习者
二、大学英语教师
三、大学英语教学内容
四、大学英语教学媒体
第三节大学英语的教学模式
一、现代教育技术与大学英语课程教学的融合
二、基于计算机与课堂的大学英语教学模式
第二章大学英语多模态课堂教学的理论基础
第一节哲学基础
一、主体间性哲学观与间性理论
二、间性理论指导下的多模态课堂教学原则
第二节教育学、心理学理论基础
一、大学英语教学研究的学科定位
二、认知负荷理论
三、学习理论
四、课程与教学论
五、外语教育技术学
六、教育生态学理论
第三节语言学理论基础
一、二语习得理论的研究领域及其主要流派
二、中介语理论
三、计算机辅助语言教学
四、我国的外语学习理论研究
第三章大学英语多模态课堂教学设计模型建构
第一节多模态研究相关概念
一、媒体、多媒体、超媒体与媒体问性
二、模式、模态、多模态及其相互关系
三、话语、多模态话语与课堂话语
第二节MAP一大学英语多模态课堂教学设计原则模型
一、大学英语多模态课堂教学设计原则模型MAP及其含义
二、MAP应用于大学英语多模态课堂教学设计应当遵循的原则
第四章MAP在大学英语课堂教学及其评价中的应用
第一节基于MAP的大学英语课堂教学设计
一、基于MAP的大学英语教案设计
二、基于MAP的大学英语教案评价
第二节基于MAP的大学英语课堂教学实验
一、实验设计
二、数据结果与分析
第三节大学英语课堂教学评价
一、大学英语课堂教学评价的意义和功能
二、基于MAP的大学英语课堂教学评价
三、以教师行动研究为驱动的听课评课活动
第五章慕课来了，大学英语课程何去何从
第一节M00Cs的发展及其对我国高等教育的影响
一、MOOCs的发展演变
二、MOOCs的内涵和特征
三、MOOCs对我国高等教育的影响
第二节慕课时代背景下的大学英语教学改革展望
一、慕课背景下的大学英语课程管理改革
二、慕课背景下大学英语课堂教学改革的重要任务
三、慕课背景下基于lCT的大学英语自主学习环境建设
第三节慕课时代背景下的大学英语教师专业发展
一、慕课时代大学英语教师的核心素养
二、慕课时代大学英语教师专业发展的路径和方略
附录1大学英语教师多媒体技术、教学法与课程整合情况调查问卷
附录2大学英语教师多媒体技术与课程整合情况问卷回访调查
附录3MAP课堂教学设计表
附录4英语课堂多模态PPT演示有效性调查问卷
附录5大学英语多模态课堂教学评价量表（课题组专用）
参考文献
关键词索引
后记