正思维、正能量和正教育——魅力班主任的幸福教育生活（万千教育）

为什么有些老师的工作是无效的，另一些老师却对学生的一辈子产生了深刻影响？为什么有些老师觉得工作了无生趣，而另一些老师甘之如饴？除了师德、操守和信仰，还有什么更能够深刻地影响我们？
――思维！实施快乐教育，做幸福的教师不仅仅是一种理想，更需要一种科学的思维和可行的操作办法。在《正思维正能量和正教育――魅力班主任的幸福教育生活》中，魅力班主任钱碧玉老师用温暖的正感受焐热我们内心的苍凉，用充满正能量的正态度振奋着我们的教育精神，用智慧的正思维破解着班级的一个个难题……
钱老师用二十余载班主任工作中的感人故事，初心不改的教育情怀，真挚深情的笔触，谱写了一曲充满正能量的教育乐章。正感受、正思维、正态度、正方法、正能量、正教育―所有的这一切，都将带给您更现实的教育启迪，引领您远离职业倦怠，走向幸福美好的教育生活！

钱碧玉，江苏省无锡市一位普通的小学教师，对班主任工作情有独钟；喜欢和孩子们在一起，喜欢被孩子们那份心心相印、割舍不断、超越时空的情和爱打动。曾被评为“无锡市班主任工作能手”“无锡市优秀班主任”；所带班级曾被评为首批“无锡市魅力中队”和“无锡市优秀班集体”。已在《人民教育》《中国德育》《中国教师报》《班主任之友》等报刊上发表近百篇文章。担任班主任二十余年，依然心如醇蜜，幸福无限，越来越深爱着这一美丽的岗位。如果可以，愿意一辈子做学生喜欢的班主任。

推荐序 一本书：振奋灵魂的力量（郑学志）
第一章  正感受：每个孩子都是上好的
1.最深的温暖
2.那些单纯得透明的感动
3.哪个孩子不是上好的呢？
4.满满的幸福
5.老师，亲我一下
6.遇见孩子遇见爱
7.幸福得有些痛
第二章  正思维：我只看到你们的现在和将来
1.我只看到你们的现在和将来
2.不能这样去惩罚
3.刺激懈怠
4.柔软的心
5.另起一行，每个人都是第一
6.留住悔意，留住机会
7.批评可以是甜的
第三章  正态度：教育就是保护
1.放飞
2.不做完美老师
3.孩子，你有你的100分！
4.亮一个漂亮的“相”
5.用一颗母亲的心来爱
6.爱着你的爱
7.教育，是一件浪漫的事
8.欣赏
9.女孩，绽放！
第四章  正视角：让所有生命都幸福
1.成为孩子生命中的“贵人”
2.锤炼一棵小白杨
3.打开一盏灯，点亮一颗心
4.每一棵草都会开花
5.让生命化蛹为蝶
6.为心灵铺设一条阳光通道
7.上帝喜欢咬甜苹果
8.羞答答的玫瑰静悄悄地开
9.寻找我们身边的美
10.好看的“惩罚”
第五章  正方法：让孩子成为教育的主角
1.爱的表白
2.带着美好的记忆向前走
3.等你
4.让学生做一回老师
5.乖乖午睡的秘密
6.别样作业别样情
7.家长会，学生唱主角
8.诗意地栖居
9.用微笑照亮童心
10.柔弱的力量
11.孩子，你为什么不生气？
第六章  正趋势：朝向美好的教育
1.放心去飞
2.美美的绰号
3.亲亲地，亲亲地唤你的名字
4.我们的黑板会唱歌
5.睡觉，创造美好境界
6.一辈子很年轻
7.班委新闻发布会
8.在好看的电影时光里
9.月光老师
10.细节换来满怀春色
11.有我，有红旗班！
12.假如我能使一颗心免于哀伤
第七章  正能量：像太阳一样相信未来
1.蛋白质女孩
2.守望一朵花的盛开
3.好香好香的牛奶味道啊！
4.享受纯粹的快乐和自由
5.我们创办报纸啦！
6.细细的爱
7.童年，不同样
8.总得有人去擦星星
9.我愿意是春风
10.我是个长大了的孩子
11.在一起
12.我的班主任之梦
13.向着明亮那方
后记  心怀念想和热爱

    2.不做完美老师
     当你有勇气向孩子承认自己也会犯错误、存在偏见的时候，当你有勇气向孩子承认自己不是完美无瑕的时候，你也就在“不完美”中成就了作为人的“完整”。
     作为老师，我一直很在意在孩子面前保持老师的完美形象。
     直到有一天――
     我正在教室里批改作业，有两个孩子跑来告诉我，小计又欺负女同学了。我一听，十分生气，这个小计，欺负同学是他的家常便饭。更令人气恼的是，每次找他沟通，他总是一副“事不关己”的模样，把错误全推到别人身上。
     我找到他。这次，我没有像往常一样对他苦口婆心循循善诱，而是让他坐在座位上冷静地好好想想。岂料，他情绪激动，异常坚决地说，他没有做错什么，用不着考虑。见他这种态度，我更生气了，便把他冷落在一边，兀自批改作业。
     10分钟过去了，他还是坐在座位上一声不吭。我抬头看他，竟然发现一向不轻易落泪的他在默默流泪，显得十分委屈和伤心。
     难道是我错怪他了？我急忙站起身，走出教室找其他同学。经过仔细询问，才知道事情并非我想象的那样，这一次我真的错怪他了。我顿时傻眼了，该怎么办呢？从教以来，我一直努力做到优选，希望自己成为让孩子喜欢的无可挑剔的好老师，可现在……孩子们会怎么看待这件事呢？
     我的心里充满了担心，我怕孩子们因此不再敬重、信任我，更怕此事会影响自己在孩子们心中的美好形象。但是，我知道我不能再有片刻的犹豫，因为我伤害了一颗无辜的心。
     我快步走到小计跟前，掏出纸巾轻轻地擦去他脸上的泪，愧疚地说：“对不起，小计，老师错怪你了。”一听这话，小计哭出声来。我心里惭愧极了，诚恳地对他说：“小计，都怪老师做事太武断，老师向你道歉，请你原谅老师，给老师一个改正错误的机会，好吗？”谁知，他哭得更厉害了，不管我怎么问怎么劝都无济于事，他只是一个劲儿地摇头。
     说也奇怪，打这以后，小计像换了个人似的，精神面貌焕然一新，再也不见有同学到我面前来告状了。我心里挺纳闷，好多次“旧事重提”，他却呵呵一笑，说：“老师，你也太小家子气了吧？那事呀，我早就忘了。”
     那是怎么回事呢？到底是什么改变了他呢？
     一直到毕业前夕，谜底才终于揭开。我读到了他写的作文《老师，我想对你说》。
     ……那一次，您错怪了我。当时，我非常委屈，也十分生气。然而，当您走过来，真诚地向我表达您的内疚与歉意的时候，我震惊了。您是老师，您做错了事都有勇气承认，可我呢，每次犯错总会为自己开脱找理由。当时，我对您的不满早已化成了对您的敬意，您的行动为我做出了榜样，我决心改变自己。于是，您看到了现在的我。老师，您知道吗？我是多么庆幸这件事发生，我的内心深处对您是多么的感激！谢谢您为我的小学生涯画上了美好的一笔。
     掩卷沉思，我感慨万千。没想到，竟是我那声“对不起”改变了一个孩子。
     此番经历让我感动之余，更让我有了深刻的感悟：老师，你不必太完美！当你有勇气向孩子承认自己也会犯错误、存在偏见的时候，当你有勇气向孩子承认自己不是完美无瑕的时候，你也就在“不完美”中成就了作为人的“完整”。比较起来，孩子乐于亲近和信赖的不是将自己掩饰得如同“完人”“全人”的老师，他们更需要老师真诚、坦白、质朴、诚实，这样的老师更富有人情味、更具有感染力，也是孩子最可信的朋友。
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