脑洞君,请收到我的膝盖

蔡燕主编的《脑洞君请收下我的膝盖(意林松果阅读)》献给脑洞开得大大的你，献给我们年少时天马行空的幻想，献给依然追求“改变世界”的朋友们。在这脑洞大开的世界，脑洞被开得大大的你也是蛮孤独的吧，我懂的。面对世界和人生的迷障，总有人在仰望星空，甘愿做美丽世界的孤儿。

《意林》编辑部，创刊于2003年8月，以“一则故事，改变一生”为宗旨，通过“小故事大智慧、小故事大道理、小视角大意境”，坚守“励志、感动、启迪、提升”的办刊理念，致力打造中国乃至优选都深具影响的励志传媒。是目前很有影响力的励志杂志之一。

数学迷情
She=（he）2
爱的计算题
何时“死亡账号”会超过“正常账号”
懂数学的蝉
请叫我高能儿
风中的大侠
叫醒你的不只有梦想，还有人生公式
趣题
毁灭月球的N种方法
励志的公式
为什么人民币没有3元
怎样用数学抓狮子
做一个有翅膀的凡人
“乌鸦喝水”故事里藏着数学秘密
心理暗战
酒吧为什么要在饮料上放把伞
好莱坞影片炼成记
“石头剪刀布”的制胜诀窍
FBI为什么常把谈话安排在下午
马屁股决定铁轨宽度
如果不八卦，人类根本进化不了
亲历门萨考试
如何科学、有趣地聊聊冥王星
生命在乘方，你用什么做底
父母都是学霸，孩子更接近普通人
有钱人用长钱包
灵感胶片
把第一部iPhone6丢进啤酒里
咖啡王国的咖啡渣房子
让呼吸为你的手机充电
“尿尿坦克”小分队
如何“调戏”自动阅卷机
如何让一个人蒸发
如何写一首让人看不懂的诗
怎样设置密码
大气里的二氧化碳能做汽水吗
孙悟空进了太上老君的炼丹炉后
科教诗话
不挖鼻孔会死吗
打喷嚏是有人想你吗
黑眼小孩的入侵
飞蛾扑火是傻帽行为吗
飞机上就应该放屁
一滴血里的侏罗纪世界
疯狂的自体实验者
给地球装个大Wi―Fi
啤酒，助人类走出洞穴
冷冻身体玩穿越哪有那么简单
你的大脑将被读取
目光竟然有温度
把桶装方便面折叠起来
太阳能飞机的环球之旅
眼球追踪让你有“特异功能”
意念城堡
木乃伊吃什么
我们能用火焰喷射器除雪吗
新视野号砸中了你的汽车会怎样
全球人参加冰桶挑战需要多久
尼古拉斯·凯奇是吸血鬼吗
机枪飞行器
如何正确理解木桶原理
外星人如何“发现”我们
我们会被黑客杀死吗
英国数学家教你如何切蛋糕
星际穿越可行吗
真的存在“匹诺曹综合征”吗
怎样成为“X战警”

    伴随中小学学科教学改进意见的“出炉”，北京多所中小学的课堂正在悄悄发生变化。目前，《现代教育报》记者在北京市十一学校亦庄实验小学(亦庄实验小学)看到，特级教师徐辉把科学实验搬进数学课堂，孩子们在动手动脑的过程中，充分享受学习的乐趣。
    “乌鸦喝水”是个数学故事
    “同学们，看着这张图片你们想到了什么？”徐辉老师指着电子屏幕上的图片问道。“乌鸦喝水。”“谁能讲讲这个故事？”在徐老师的邀请下，一个学生绘声绘色地讲述了《乌鸦喝水》的故事。
    “很好。请问同学们，乌鸦为什么能喝到水？”老师话音刚落，一个学生说道：“刚才讲了，因为放了石头啊！”“那你们有没有想过，为什么放了石头乌鸦就能喝到水？”老师的问题让学生一愣，接着有人说道：“因为放入石头，瓶子里的水面升高了，所以乌鸦*后能喝到水。”“说得很好，请同学们再思考一下，石头为什么使水面升高？”“我知道，因为石头占有一定的空间，它的空间把水挤压上去了。”一个学生抢答道。
    “哦，按照你的说法，《乌鸦喝水》这个故事里面还藏着这么个数学秘密。”徐老师的数学课正式拉开帷幕。
    动手动脑的数学更有趣
    为了帮助学生形象地理解“物体占有一定的空间”这一概念，徐辉老师准备了两个烧杯和苹果、梨、橡皮等物品。“同学们想一想，用这些实验器材怎么证明物体占有一定的空间？”接下来，孩子们分成小组讨论方案，并开始实验。
    只见一组学生分别在两个烧杯中装满同样多的水。并把苹果和梨分别放入烧杯中。“看，装苹果的烧杯水面高，所以苹果占的空间比梨大。”一个学生急急忙忙给出答案。“不对，烧杯中的苹果和梨都漂在水面上了，不能说明问题。”另一个学生立刻反驳。
    “那我用铅笔把它们压入水面以下。”听到反驳，学生立刻纠正。“也不好，铅笔也占有一定的空间。”“还是换两个能够沉入水底的物体比较好。”孩子们七嘴八舌讨论开了……调整实验方案后，孩子们得出结论：在水一样多的情况下，如果两个物体沉入水中，大的物体占的空间大。
    “老师，我有个问题。如果两个物体大小一样，重的物体会不会比轻的物体占的空间大？”一个学生怯生生地提出疑问。“我们用实验来验证一下吧。”徐老师拿出一样大小的橡皮和铁块，让学生重复前面的实验。大家发现：两个物体水面是一样高的。
    “这说明什么？谁能用简洁的语言概括一下？”徐老师请学生总结。在几次尝试之后，学生终于说出：“物体占有空间的大小与重力无关，与物体大小有关。”
    “老师，除了这种方法，有没有具体的单位可以帮助我们比较物体的大小？”学生的积极思考将课堂引向深入……
    学科融通打破学习边界
    “这个年纪的学生充满了好奇心，把小实验搬进数学课，孩子们通过观察、思考、动手操作得出的结论，比空洞地记忆效果好得多。”徐辉老师说。
    随着年级的升高，很多孩子对数学的兴趣越来越小。这让很多老师感到疑惑。为什么数学无法吸引学生？徐老师认为，要从根本上解决这一问题，就必须让数学课变得亲近、有趣，让孩子们觉得数学有用，能解决问题。
    记者看到，在整个实验过程中，徐老师没有过多地干预学生。而是通过耐心引导，给学生充分的时间去观察、发现、校正。
    “让学生从头到尾独立思考问题就是在培养学生会学习的核心素养。”徐辉说，实验*后学生提出用具体单位比较物体大小的想法，充分说明孩子们已经不满足于观察实验，而是积极思考能否用更*确的测量方法解决问题。“孩子们的探究欲望被激发出来，学习的潜能就是无限的。”徐辉说。
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