说天论地

本书为作者从事几十年一线地理教学的经验所得，既有作者的地理教学心得和成绩，又有对基础教育尤其是地理教育改革的思考。作者提出中小学生学习要文理并重，各学科教学、教育，有必要跨学科进行。作者从自己在通州跨学科执教几十年的经验得出综合素质尤其是跨学科学习的重要性。本书对基础教育工作者有一定的启示，其中涉及地理与天文学的知识，也可开阔读者眼界，增长相关知识。

谷运如，1935年生，祖籍河北丰润，北京师范学院第一届地理系毕业生。中学高级教师，地理教研员。著有《中学乡土地理教学与乡土地理研究》、《通州区地理》和多种地理教学参考书、备课工具书。在《北京教育研究》、《北京教研》、《地理知识》、《天文爱好者》杂志发表多篇论文。历任北京地理学会常务理事、组织委员会副主任，通县地理学会、地理教学研究会、理科学会理事长、秘书长等职。

第一章 天文、地理，两大基础学科及天文科普知识
一、天文、地理，既古老又年轻的两大学科
二、天文、地理不分家
三、“新千年第一缕曙光”之争和中国大陆新世纪首日照
四、对跖点与东西半球
五、北京城中轴线偏移之谜
六、中学应开设天文选修课
七、天文科普
八、仰望星空
九、《两小儿辩日》
十、天文观测实践活动
第二章 地理――一个文理兼备的综合性学科
一、地理学科教材教学的演进
二、地理教育教学中的辩证唯物主义宇宙观
三、地理教育教学中的唯物史观
四、中学阶段的人文地理教育
五、通县第一期(1992年)中学校长务本培训班――两史一情教育
六、地理基础知识太差，文理学科综合素质堪忧
七、对高考文科的思考
八、被“专业思想教育”与高校地理系改名
九、顾岩学活了地理
十、漫谈泾渭清浊
十一、我国古典文艺作品和诗词歌赋的地域性
十二、确定和建立地理标志最忌急功近利
十三、几组山高水深数字都在不断变化
十四、兴县支教
十五、行政区划和地名的变迁
十六、北京市通州区面积的科学数据
十七、国际年地球日
十八、世界有名山峰
十九、“袖珍国度”
二十、“泰内雷之树”的警示
二十一、有关中国区域划分的争论
二十二、关心时事政治，提高民族科学文化素质
第三章 地理野外观察、考察和社会调查等实践活动
一、天气气候谚语
二、通县多年趋暖、偏旱的气候
三、通州城镇的“热岛效应”
四、通县的水
五、大自然的语言
六、野外观察、考察、社会调查体验
七、记地理野外实习考察活动
八、我读雨果的《“诺曼底”号遇难记》
第四章 讲科学 破迷信
一、科学空白的地方易产生迷信
二、孩童时代有关天文传说的记忆
三、“荧惑守虚”、“荧惑在心”
四、两首韵味不同的清明诗
五、星座和人生没有什么关系
六、二月二龙抬头
七、阴历年“无春”并非寡妇年
八、历史上的十天空白
九、国庆、中秋十九年见一回
十、漫话“五星同会”(“五星连珠”)
第五章 中学乡土地理教材编写与乡土地理研究
一、乡土地理教学和中学乡土地理教材编写
二、中学乡土地理研究的必要性和对当地经济建设的影响
三、记通县地理大专班和中学地理教师队伍建设
四、平生的疑悔与不悔
第六章 对基础教育改革的思考
一、谈“杂家”
二、地理课内外实践活动天地广阔
三、基础教育中，中学生学习应文理并重
四、天文地理方法辨方向
五、运河零点处的海拔高程标志
主要参考图书目录
后记