新世纪高职高专精品教材？工商管理类 管理心理学（第二版）

管理心理学（第二版）是一本针对高职院校的专业教材，共72课时。本书在对管理心理学领域基础理论、基本思想进行充分阐述的同时，更注重教材的灵活性、实践性和可读可用性，力求与工作实际和职业能力培养相结合。在内容安排上，本书涵盖了管理心理学的基本范畴和理论框架，并增添了许多新概念、新理论和新方法，在有助于提高读者了解掌握当代管理心理学理论前沿的同时，也增强了读者与时俱进的管理能力和操作能力。 第二版教材内容简洁全面，案例有更新，体例有创新，是“讲、读、思、练、做”一体化的新型教材。本书在每章前将学习目标分解为职业知识、职业能力和职业素质，分解目标契合实际；每章后设有本章概要，知识训练、能力训练、心理测试和案例分析。心理测试丰富全面，案例分析针对性强，有效提升学生的感悟与应用能力。

管理心理学融合了管理学、心理学、社会学和行为科学的相关知识。本书共9章，包括绪论，社会认知与管理，个性与管理，情绪、价值观、态度与管理，激励与管理，群体心理与管理，领导心理与管理，组织与管理， 员工心理健康与管理等内容。

陈勇，辽宁商贸职业学院公共管理系副教授。

第1章 绪 论 ● 学习目标 1.1 管理心理学概述 1.2 管理心理学的历史沿革 1.3 管理心理学的理论基础 ● 本章概要 ● 知识训练 ● 能力训练 ● 心理测试 ● 案例分析 第2章 社会认知与管理 ● 学习目标 2.1 社会认知概述 2.2 认知规律与管理 2.3 归因理论与管理 ● 本章概要 ● 知识训练 ● 能力训练 ● 心理测试 ● 案例分析 第3章 个性与管理 ● 学习目标 3.1 个性概述 3.2 气质与管理 3.3 性格与管理 3.4 能力与管理 ● 本章概要 ● 知识训练 ● 能力训练 ● 心理测试 ● 案例分析 第4章 情绪、价值观、态度与管理 ● 学习目标 4.1 情绪与管理 4.2 价值观与管理 4.3 态度与管理 4.4 态度与工作满意度 ● 本章概要 ● 知识训练 ● 能力训练 ● 心理测试 ● 案例分析 第5章 激励与管理 ● 学习目标 5.1 个体心理与行为的一般模式 5.2 激励概述 5.3 激励理论 ● 本章概要 ● 知识训练 ● 能力训练 ● 心理测试 ● 案例分析 第6章 群体心理与管理 ● 学习目标 6.1 群体心理概述 6.2 群体心理与管理 6.3 群体行为与管理 6.4 非正式群体与管理 ● 本章概要 ● 知识训练 ● 能力训练 ● 心理测试 ● 案例分析 第7章 领导心理与管理 ● 学习目标 7.1 领导心理概述 7.2 领导理论 7.3 领导者的心理品质与领导艺术 ● 本章概要 ● 知识训练 ● 能力训练 ● 心理测试 ● 案例分析 第8章 组织与管理 ● 学习目标 8.1 组织概述 8.2 组织结构设计 8.3 组织文化 ● 本章概要 ● 知识训练 ● 能力训练 ● 案例分析 第9章 员工心理健康与管理 ● 学习目标 9.1 员工心理健康概述 9.2 员工心理保健 9.3 员工常见的心理问题及解决办法 ● 本章概要 ● 知识训练 ● 能力训练 ● 心理测试 ● 案例分析   综合实训 主要参考文献

    第二章 社会认知与管理     学习目标： 通过本章学习，应当达到以下目标： 职业知识：了解社会认知的概念、内容；熟知社会认知的影响因素；掌握社会认知偏差的心理效应。     职业能力：通过对社会认知的学习和了解，培养学生在管理工作中形成正确的社会认知和归因的能力。     职业素质：通过明确印象整饰的意义和策略，培养学生形成正确印象整饰的观念。     建议学时：8/72     【引例】     一只蜘蛛和三个人     雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定高度就会掉下来。它一次次向上爬，又一次次掉下来……     第一个人看到，他叹了一口气，自言自语：“我一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。”于是，他日渐消沉。     第二个人看到了，他说：“这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。”于是，他变得聪明起来。     第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强起来。     毫无疑问，三个人看到的是相同的景象，但对三个人的影响及引发的结果不同：第一个人看到的是徒劳，日渐消沉；第二个人看到的是智慧，变得聪明；第三个人看到的是毅力，变得坚强，这源于人们认知上的差异。对于同一事物，人们会有不同的认知（看法），正确、积极的认知，会引发积极的结果，错误、消极的认知，则会产生消极的结果，管理者的重要工作就是要正确地认知员工，并引导员工形成积极正确的认知。     2.1  社会认知概述     在管理工作中，管理者要认识、把握员工的心理状态及特征，以便作出比较准确的判断，同时，还要考察自己的心理特质、动机、态度和情感等，驾驭自己给他人的印象，以便更好地与员工交往。为此，管理者必须广泛地搜集关于员工及自己的信息，并对搜集到的信息进行整理、判断和解释，这就涉及社会认知的问题。