科学实践观视域中思想政治教育价值论

《科学实践观视域中思想政治教育价值论》内容包括：导论；科学实践观和思想政治教育价值研究的理论渊源；科学实践观视域中思想政治教育价值之诠释；科学实践观视域中思想政治教育价值的生成根源；科学实践观视域中思想政治教育价值的要素构成；科学实践观视域中思想政治教育价值形态等。

武步成，男，1953年生，山西朔州市人，党员。山西大同大学教授．兼任中北大学硕士研究生导师。工作四十年来主要从事马思主义理论与思想政治教育教学与研究。
历年来主持完成山西省哲学社会科学项目3项，山西省高校思想政治教育研究会项目3项，山西省教育厅人文社会科学项目1项，山西省社科联重点项目1项，主持参与教育部人文社科项目3项；在重量学术期刊发表论文16篇、在省级学术期刊发表论文20多篇；出版论著16部，教材3部，专著2部。其中《学生干部工作概论》获2000年山西省第三次社科成果二等奖，《学生干部工作新探》获2007年山西省高校思想政治教育研究会社科成果二等奖；《青年人生向导》获2004年山西大同大学教学成果二等奖。
王海建，男，1981年生，河南邓州人，党员，讲师。

第一章 导论
第一节 问题的提出与选题的意义
一、问题的提出
二、选题的意义
第二节 “科学实践观”和“思想政治教育价值”研究的现状视域
一、“科学实践观”研究现状及其评析
二、思想政治教育价值研究现状及其述评
第三节 科学实践观视域中思想政治教育价值研究的基本思路和框架结构
一、科学实践观视域中思想政治教育价值研究的基本思路
二、科学实践观视域中思想政治教育价值研究的框架结构
第二章 科学实践观和思想政治教育价值研究的理论渊源
第一节 科学实践观的理论来源
一、马克思主义实践观
二、中国共产党的科学实践观
三、科学实践观指导下的思想政治教育价值观
第二节 科学实践观在思想政治教育价值中的地位
一、科学实践观是认识思想政治教育价值的基础
二、科学实践观是生成思想政治教育价值的源泉
三、科学实践观是评价思想政治教育价值的标准
四、科学实践观是思想政治教育价值实现途径的选择依据
第三节 科学实践观在思想政治教育价值实现中的作用
一、科学实践观对思想政治教育价值实现的引领作用
二、科学实践观对思想政治教育价值实现的促进作用
第三章 科学实践观视域中思想政治教育价值之诠释
第一节 科学实践观视域中思想政治教育价值的内涵与本质
一、科学实践观视域中思想政治教育价值的内涵
二、科学实践观视域中思想政治教育价值的本质
第二节 科学实践观视域中思想政治教育价值的特征
一、个体性与群体性的辩证统一
二、主体性与客观性的辩证统一
三、社会性与实践性的辩证统一
四、现实性与超越性的辩证统一
第三节 科学实践观视域中思想政治教育价值的体现
一、科学实践观视域中思想政治教育价值的即时性
二、科学实践观视域中思想政治教育价值的继生性
三、科学实践观视域中思想政治教育价值的终身性
第四章 科学实践观视域中思想政治教育价值的生成根源
第一节 科学实践观视域中思想政治教育价值生成的基本矛盾
……
第五章 科学实践观视域中思想政治教育价值的要素构成
第六章 科学实践观视域中思想政治教育价值形态
第七章 科学实践观视域中思想政治教育价值形态的同构
第八章 科学实践观视域中思想政治教育价值实现的路径
第九章 科学实践观视域中思想政治教育价值实现的发展趋势
结束语
参考文献
后记