美国少数族裔教育的一次变革

湖北省2012年社会科学基金项目资助。本书运用文献分析法、比较分析法、个案分析法，以时间为主要线索，分析探讨了美国少数族裔教育的发展背景、存在的问题以及美国政府在改善少数族裔教育状况方面所作的努力，并在此基础上全面梳理与考察美国“学校一体化”运动，肯定其成绩，指出其弊端，很后提出建议，对我国民族院校的发展具有指导意义。

甘永涛，1977年生，江西萍乡人，副教授，硕士生导师。2009年浙江大学教育学院比较教育学专业毕业，获博士学位。自2010年以来，先后主持和参与重量、省部级课题十几项，获省部级奖项3项。出版著作2部，先后在《高等教育研究》、《比较教育研究》、《中国高教研究》、《中国教育学刊》等重量、核心期刊发表学术论文70余篇。论文多次被《新华文摘》、《人大复印资料》、《中国教育报》等转载。
李志峰，男，1967年生，教育学博士，教授，硕士研究生导师。现任武汉理工大学教育科学研究院副院长，兼任湖北省学位与研究生评估所副所长，中国高等教育学会院校研究分会常务理事，中国交通高教研究会理事，武汉理工大学国家大学生素质教育基地咨询专家等职。
孟立军，男，1953年生，法学博士，教授，博士研究生导师。现任中南民族大学校党委委员、国家民委重点人文基地少数民族发展研究中心主任、高等教育研究所所长、民族学学科研究员。

绪论
第一章美国少数族裔教育与“学校一体化”
第一节美国少数族裔与不平等的教育机会
一、美国少数族裔的基本情况
二、不平等的教育机会
第二节非裔美国人的教育
第三节印第安美国人的教育
第四节德裔美国人的教育
第五节少数族裔与“学校一体化”问题
第二章“学校一体化”运动的缘起与发展
第一节“学校一体化”运动的缘起
一、政治的宏观背景——黑人参政力量不断上升
二、理论的强大支持——新的理论思潮出现
三、直接导火索——少数族裔（黑人）民权运动爆发
第二节“学校一体化”运动的兴起与发展
一、1964年《民权法》与肯定性行动计划
二、贫穷儿童的“补偿教育”：开端计划的推动
三、“学校一体化”发展的模式
四、美国推动“学校一体化”运动发展的力量
第三章初中等教育中的“学校一体化”
第一节联邦政府的司法介入与初中等教育“学校一体化”的确立
一、“普莱西诉弗格森案”：“隔离但平等”原则的确立
二、“布朗诉托皮亚教育委员会案”：“学校一体化”的确立
三、美国控杰弗逊县教育委员会案
四、格林要素的确定
第二节初中等教育中“学校一体化”的发展特点
一、少数族裔教育平等的发展始终以宪法作为依据
二、以司法判决作为解决种族平等问题的最终途径
三、种族平等问题在初中等教育中并没有得到的解决和根除
第四章“学校一体化”进程中的少数族裔高等教育
第一节取消种族隔离进程中的少数族裔高等教育三个大案
一、种族高等教育平等与“分离之墙的拆除”——阿丹姆斯案
一、“逆向歧视”与司法审判的两难抉择——巴基诉加利福尼亚州大学董事会案
三、终止还是继续：关于传统黑人高校的争论——美国控佛迪斯案
第二节取消种族隔离的民族院校
一、取消种族隔离中的传统黑人院校
一、取消种族隔离进程中的美国部落学院发展问题研究
三、“学校一体化”运动进程中美国民族院校面临的问题与挑战
第三节取消种族隔离中的美国白人（普通）院校多元文化教育
一、美国白人（普通）院校多元文化教育的演进
一、多元文化教育的实践困境
三、美国白人院校多元文化教育实践的案例研究——以美国威斯康星大学“平等记分卡”为例
第四节被遗忘的黑人女性高等教育
一、取消种族隔离前的黑人女子高等教育
二、“学校一体化”运动中黑人女子高等教育的发展
三、黑人女子高等教育发展中面临的问题
第五章结论
第一节美国“学校一体化”运动取得的成就
第二节美国“学校一体化”发展中存在的问题
第三节美国“学校一体化”存在问题的原因探析
第四节“学校一体化”的新趋势和新发展
一、“学校一体化”学区的萌芽
二、“种族中立”因素的引入
三、“种族中立选择”入学政策的实践
四、时期少数族裔教育政策的动向
第五节美国“学校一体化”运动对我国民族院校发展的经验借鉴
一、树立“多元一体化教育”观
二、加强少数民族教育重要性研究
三、借鉴美国政府和司法机构充分利用法律、法案、政策和命令的力量引导和支持美国民族院校的做法，加大对我国民族学院的政策与法律支持和保障
四、从美国民族院校产生和发展过程中的主要扶助力量来思考和改革我国民族院校的投资管理体制
五、设立更多的民族学校和民族院校
六、加强少数民族师资队伍建设
七、为提高少数民族学生的科研能力，降低当今少数民族学生越来越高的辍学率，必须保证并提升预科教育的质量
第六节结束语
参考文献
后记