自由学习:第3版--聚文网

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内容简介

《自由学习》第1版成书于1969年，时年卡尔·罗杰斯先生67岁。14年后，已是耄耋之年的罗杰斯先生又对这部重要著作进行了修订，这就是1983年出版的《自由学习》第2版。在罗杰斯女儿的组织下，致力于教育理论和实践变革的杰罗姆？弗赖伯格教授对这部经典著作进行了再次修订，于1994年出版了《自由学习》第3版。本书译自这个版本。
《自由学习》是作者将“来访者中心”的心理咨询理念应用于教育实践的经典著作，全面阐述了人本主义心理学“以学生为中心”的教育思想、教育实践和研究成果。书中所倡导的教育思想、实践及成果，时至今日都对全球教育有着积极的现实意义，尤其对我国当前的教育改革和素质教育发展具有借鉴意义。
作者从师生关系、教师角色、学习途径、教学设计、教育政策、教育管理、教育目标、教育资源和教育改革等方面，运用详实的案例、研究的事实和诠释的理论，论述了教师成为学习的促进者以及实施自由学习的可行性和有效性。带领我们分享了不同学科、不同年龄、不同对象、不同职位、不同区域、不同国家的教育工作者的成功和感人故事。
在本书中，作者运用第一人称的口吻与读者直接对话，营造了一种个人化的交流氛围，仿佛在与读者面对面地分享感受、交流思想和探讨问题，让读者的阅读过程变成了一种倾听和对话的过程。

作者简介

卡尔·罗杰斯（Carl Rogers，1902—1987），美国历史上最有影响力的心理学家。他在教育、咨询、心理治疗、冲突解决以及和平等领域都做出了杰出的贡献。作为人本主义心理学的奠基人，他以严谨的研究、16本著作和200多篇专业论文，对世界产生了重要影响。他的工作得到了全世界范围内无数的嘉奖与表彰，包括首届美国心理学协会（APA）的杰出贡献奖，以及数年后美国心理学协会颁发的杰出专业贡献奖。1987年2月4日，他荣获诺贝尔和平奖的提名。
杰罗姆·弗赖伯格（H.Jerome Freiberg)是休斯敦大学教育学院的教育学教授，休斯敦巿区国家教育研究中心的主任。他还是国际性杂志《课堂互动杂志》(Journal of Classroom Interaction)的主编。已经出版或发表了近百篇的学术作品，包括在各类国内外学术期刊上发表的研究报告、包括与他人合著及个人专著。他还曾获得1988-1989年度休斯敦大学的优秀教学奖以及教育学院的优秀教学奖。弗赖伯格博士一直致力于提升美国儿童、教师和管理者的生活质量。
伍新春，心理学博士。现任北京师范大学心理学院教授、博士生导师，兼任教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员、中国心理学会理事暨学校专业委员会副主任、心理学普及工作委员会副主任、中国教育学会教育心理学分会副理事长兼秘书长等。主持国家及省部级科研课题和国际国内合作课题40多项，在国内外学术期刊发表论文150多篇，出版学术著作、教材、译著和科普著作40余部。
王烨晖，北京师范大学发展与教育心理学博士，美国密歇根州立大学联合培养博士。现任职于北京师范大学教育学部教育统计与测量研究所。主持参与了教育人文社科青年基金、教育部哲社重大攻关项目和联合国儿童基金会等多项课题。

导言
第一编困难和机遇
第1章为什么孩子热爱学校
第2章当今教学面临的挑战
第3章身为教师能展示真实的自己吗
第二编课堂上负责任的自由
第4章一位六年级教师的实验
第5章一位与学生一起成长的法语教师
第6章管理者如何成为促进者
第7章其他的自由促进者
第三编为了教师
第8章促进学习过程中的人际关系
第9章成为学习促进者
第10章构建自由学习的途径
第11章教育的政治学
第12章“以人为中心”的课堂有纪律可言吗
第13章对教育中以人为中心问题的研究
第四编哲学和价值分歧
第14章关于评价过程的一种现代观点
第15章自由与承诺
第16章目标：功能完善的人
第五编暂停学校教育？
第17章改变学校：一种“以人为中心”的观点
第六编已经开始的征程
第18章一些反思
附录
尾注
参考文献
编辑后记

自由学习:第3版

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