教育学的学科立场--教育学知识的社会学考察/中国教育研究丛书--聚文网

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内容简介

徐继存所著的《教育学的学科立场--教育学知识的社会学考察》为“中国教育研究丛书”之一。
今天的教育学是专业化的产物，教育学专业化有其优势，也有其难以规避的弊端。当下教育学研究者多依附于体制化的高等院校之中，习以为常的概念化书写会不断地削弱他们的责任感，容易丧失作为教育学研究者的存在价值和意义。教育学研究意味着理论的沉思与言说，同时也意味着教育生活磨炼的具体经验。以身弘道，亲证其说，是古代书院名师和民国时期的教育家为我们今天教育学研究者留下的宝贵传统，值得我们每一位教育学研究者承继并发扬光大。教育学研究者只有不断反思自己教育学研究历程，反思自己的教育生活，才有可能及时调整自己的研究方向和方式，改进和改造自己的教育生活，真正做到理论与行为的统一，过上一种有教育学意义的教育生活。

作者简介

徐继存，山东师范大学教授、博士生导师。山东省有突出贡献的中青年专家，山东省高等学校首席专家，中国教育学会教育学分会教学论学术委员会副理事长。1992年和1996年分别获西北师范大学课程与教学论专业硕士和博士学位。在《教育研究》《课程？教材？教法》《教育学报》等学术刊物发表论文150余篇，出版《教学理论反思与建设》《教学论导论》《教学论研究二十年》《课程论研究二十年》《课程与教学论问题的时代澄明》等著作。主持和完成国家社科基金项目、霍英东青年基金会项目和省部级科研课题多项，曾获重量教学成果奖和多项省部级优秀科研成果奖。

第一章教育学的性质
一、教育学中的概念
二、教育学的二重性
第二章教育学的发展
一、教育学发展中的问题
二、教育学发展的观念辨析
第三章教育学的学科立场
一、教育学的形态与个性
二、教育学的学科立场
第四章教育学的专业化
一、教育学专业化的迷思
二、教育学知识的限度及其意义
第五章教育学专业的改造
一、教育学专业的课程体系
二、教育学专业的教学思考
第六章教育学术的传统
一、古代书院名师的为学之道
二、民国时期的教育家
第七章教育学的自识
一、教育研究的意味
二、教育研究的自述
参考文献

教育学的学科立场--教育学知识的社会学考察/中国教育研究丛书

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