如何做研究型教师--聚文网

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内容简介

本书从教师本质性彰显、教师专业化、教师专业发展、教学、课程改革、教育理论的价值实现、知识经济、民主政治以及教师理性素质等维度论述了研究型教师的多方面价值，剖析了研究型教师的研究观念、研究技能、知识结构和非智力因素，认为它们是教师开展研究的导向系统、操作系统、材料系统和内在动力系统

作者简介

吴义昌，研究方向：教师教育、教育研究方法。研究成就：出版独著《中小学教育研究与应用》、合著《基础教育课程改革透视与展望》；在《教师教育研究》、《外国教育研究》、《中国教育学刊》、《上海教育科研》、《教育理论与实践》、《教育科学研究》、《当代教育科学》、《教育评论》等期刊上发表论文多篇；合著《基础教育课程改革透视与展望》获江苏省哲学社会科学很好著作二等奖

第一章研究型教师形象论
一、研究型教师形象之一：反思性实践者
二、研究型教师形象之二：行动研究者
三、研究型教师形象之三：科学研究者
四、研究型教师不同形象之定位
第二章研究型教师价值论
一、研究型教师与其本质性彰显
二、研究型教师与教师专业化、教师专业发展
三、研究型教师与教学
四、研究型教师与课程改革
五、研究型教师与教育理论的价值实现
六、研究型教师与知识经济、民主政治
七、研究型教师与教师理性素质
第三章研究型教师素质论
一、正确的研究观念
二、熟练的研究技能
三、良好的知识结构
四、健全的非智力因素
第四章研究型教师养成论
一、早年成长史与研究型教师的养成
二、师范教育与研究型教师的养成
三、在职培训与研究型教师的养成
四、教育管理与研究型教师的养成
五、研究型教师的自我砥砺
主要参考文献
附录一：中学教师专业标准（试行）
附录二：关于深化中小学教师职称制度改革试点的指导意见
后记

如何做研究型教师

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