中国义务教育阶段教师资源配置问题研究

义务教育发展不均衡，从根本原因来说是教育资源的稀缺与有限以及资源配置不均衡、不合理。义务教育的均衡发展除了追求外在的设施、校舍等办学条件均衡之外，更为重要的是追求内在的办学水平和教育质量的均衡与提高，而决定一所学校办学水平和教育质量的关键因素就是教师队伍的素质。所以，义务教育均衡发展的关键在于师资力量的均衡配置，如何均衡配置师资力量成为义务教育均衡发展的紧迫任务，并逐渐成为制约当前我国教育公平发展的瓶颈。高丽编著的《中国义务教育阶段教师资源配置问题研究》围绕“我国义务教育阶段的教师资源配置问题”而展开，依据意义——现状——原因——措施的逻辑思路，分为四个模块来阐述，提出促进我国义务教育阶段教师资源均衡配置的现实策略。

高丽，女，1974年3月生，陕西富平人，博士，讲师。主要研究领域为教育经济学、教育管理学。所承担的主要课程有教育经济学、教育科研方法、系统科学与教育、管理信息系统等。曾承担国家及省部级科研课题多项，在《电化教育研究》、《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》、《教育评论》、《中国特殊教育》、《生产力研究》等学术期刊发表论文10余篇。

第一章 绪论
第一节 问题的提出
一 研究背景
二 研究目的和意义
第二节 研究问题描述及核心概念界定
一 研究问题的描述
二 本书核心概念的界定
第三节 研究内容、方法
一 研究内容
二 研究方法
第二章 各国的教育公平问题及其相关研究
第一节 不同国家的教育公平问题及其相关研究
一 美国的教育公平问题及其相关研究
二 OECD典型国家的教育公平问题及其相关研究
三 部分发展中国家的教育公平问题及其相关研究
第二节 我国的教育公平问题及研究
一 我国的教育公平问题
二 我国学者对教育公平问题的研究
第三节 教师资源配置问题的相关研究
一 理论上探讨义务教育均衡发展与教师资源配置的关系
二 实证分析我国教师资源的现状与存在问题
三 理论上分析教师资源配置存在问题的原因
四 探讨促进教师资源配置的策略
第四节 国内外研究述评
一 国内外教育公平问题研究述评
二 国内外教师资源配置问题研究述评
第三章 教师素质与教育公平关系的ISM模型
第一节 影响教育公平的因素
一 不同学者对影响教育公平的因素分析
二 影响教育公平的主要因素梳理
第二节 我国教育不公平成因的ISM模型
一 确定有关要素，建立邻接矩阵，得到
可达矩阵
二 区域的划分
三 级位划分
四 提取骨架矩阵
五 做出递阶有向图
第三节 我国教育不公平成因有向图的
说明和分析
一 有向图说明
二 有向图分析
第四章 我国义务教育阶段教师资源配置现状及问题
第一节 从数量维度分析我国义务教育阶段教师资源配置
一 我国2001―2010年普通初中、普通小学的生师比
二 我国义务教育阶段教师资源数量配置中存在的问题分析
第二节 从质量维度分析我国义务教育阶段教师资源配置
一 我国义务教育阶段教师的学历情况分析
二 我国义务教育阶段教师的职称情况分析
三 我国义务教育阶段教师的基本素质调查
第三节 我国义务教育阶段教师的变动情况
一 我国小学教师的变动情况
二 初中教师的变动情况
第五章 我国义务教育阶段教师资源配置现状的经济学解释
第一节 供求理论与义务教育阶段教师数量配置
一 供给―需求理论及义务教育阶段教师的供给和需求
二 我国义务教育阶段教师资源数量配置现状的经济学解释
第二节 成本理论与义务教育阶段教师资源质量配置
一 成本理论及教师成本
二 运用成本理论解释我国义务教育阶段教师资源质量配置
第三节 供给理论、成本理论与我国义务教育阶段教师资源的流动
一 供给理论与教师资源数量的整体提高
二 机会成本理论与城市、县镇、农村新录用的大学生中，女性比例均高于男性
三 农村调入、调出的专任教师比例高于城市和县镇，城市的变化小于县镇
第六章 经济学视角下教师资源配置的合理性和有效性标准
第一节 经济学视角下的义务教育阶段教师资源配置的合理性标准
一 义务教育的属性与我国现阶段义务教育的主要目标
二 义务教育阶段教师资源配置的合理性标准
第二节 经济学视角下义务教育阶段教师资源配置的有效性标准
一 效用、边际效用和总效用
二 义务教育阶段教师资源配置的有效性标准
第七章 促进义务教育阶段我国教师资源均衡配置的策略
第一节 他山之石，可以攻玉——部分外国政府解决教师资源配置问题的政策和措施
一 制定不同层次的生师比标准
二 投入专项基金促进教师资源的均衡配置，制定相应法律保障教师工资三 促进教师流动
四 教师的专业发展问题
第二节 我国政府近些年解决义务教育阶段教师资源配置的主要政策和措施
一 关于教师的工资保障问题
二 关于农村和偏远地区教师资源问题
三 政府促进教师流动的相关法规和政策
四 落后地区、薄弱学校、农村学校教师培训项目
第三节 促进我国义务教育阶段教师资源均衡配置的对策
一 完善教师管理体制
二 义务教育阶段中小学教师公务员制度
三 义务教育阶段教师的工资保障和特殊津贴问题
四 完善不同层次学校合作和培训机制，提高教师整体专业水平
参考文献
后记