夏洛特·梅森家庭教育法

《夏洛特·梅森家庭教育法》是英国有名教育学家夏洛特·梅森的代表作，此书一经出版，就在美国和欧洲兴起一股“梅森家庭教育运动”。本书讲述了家庭、学校、社会环境三者在教育孩子方面的作用和相互关系，向父母和广大教育者阐明，应该怎样给孩子实施广博的、激励的、令其兴奋的教育。夏洛特·梅森认为，孩子是具有所有发现可能性和能力的人，而教育则是对孩子的训练，是一种最质朴的生活。本书题材广泛，生动有趣，具有很强的可读性。

《夏洛特·梅森家庭教育法》一直被视为教育孩子推荐的教育指南。一经出版，便立刻在全球范围内掀起了“梅森家庭教育”的热潮。在书中，她针对教育中常见的问题，提出了自己的教育思想。即使到了后来，这些理论依然能经得起时间的检验。其中，很重要的一点是明确地告诉父母，教育孩子时应该做什么、不应该做什么，并且详细解释了为什么要这么做，让父母明确其中的道理所在。

夏洛特·梅森（1842-1923）英国有名教育家、“教育之家”创始人。她毕生奉献于儿童教育事业之中，倡导“面向所有儿童的自由教育”理念。她写作的“夏洛特？梅森教育经典”一直成为西方父母的家庭教育指南。
梅森出生于英国北爱尔兰的班戈尔，儿童时代基本是在家庭接受教育。当她16岁，母亲离世，次年父亲病故。梅森开始就读于一所教师培训学校，获得一级证书。此后来到英格兰沃辛市戴维逊学校教书。从事教学期间，她一直探索其“面向所有孩子的自由教育”的教育理念。在当时的英国社会，她提出这种“自由”教育理念是何等可贵！
1880-1892年，梅森开始为学生们编写系列地理教材，受到学校的欢迎。她应邀请到英格兰南部奇切斯特市的一所教师培训学院进行演讲，并在那儿呆了五年多时间。这些年她不断演讲，倡导其自由教育理念，这些演讲，促成了《家庭教育》一书的诞生。她同时创办了一本期刊《父母评论》，与父母教育联盟的成员保持联络。
1891年，梅森来到安布尔赛德，创立了“教育之家”，专门培训女教师及其他儿童工作者。父母联盟推广至全英国，并成立了父母联盟学校。更多的家长得以充分理解和运用的梅森的教育理念和方法。
她不断总结自己的研究与发现，写作了更多教育图书，如《父母与孩子》、《学校教育》、《我们自己》、《性格的培养》、《自由教育的哲学》等，成为家长们推荐阅读的教育经典。

第一章 家庭教育对孩子成长的重大作用
卢梭对父母的影响
家庭要跟外界联系
回归传统的家庭模式
消失的权威
父母让儿童拥有了第二次生命
第二章 孩子是社会的财产，父母只是被委托的人
达到教育目的的方法
福音书中的教育原则
父母强制的后果
严肃对待儿童的错误
休息
营养
愉快地进食
饮食种类的变化
第三章 儿童的天性是善还是恶
身体健康
心智健康
对智力的渴望
被误导的情感
精神的塑造
第四章 孩子的自我认识和内在精神构造
尚未开垦的自我世界
双重认知
令人担忧的内在自我
伟大的自我
内在自控、了解与尊重
惰性危机
第五章 认识孩子的身体并维护其健康
食物的重要性
规避贪吃的方法
懒惰是休息的敌人
学会控制欲望
漠视一切的眼睛和善于发现的眼睛
听觉给予的音乐盛宴
如何训练自己的耳朵
第六章 教育是协助儿童养成习惯和吸取思想
人的教育是养成习惯以及吸取思想
人的进步和活动
卡帕斯？霍斯的经历
辨别能力
审美能力
欣赏真正的知识
第七章 对孩子教育的三种方式
教育是一种氛围
教育是一种训练
教育是一种生活
第八章 如何训练孩子的感知能力
感知的来历
新生儿的静物课
关于自然的教育
家庭教育的好处
对声音的判断
对气味的判断
对味道的判断
感知练习游戏
第九章 孩子的意志和理性的培养
意志是一种独立实践的能力
品质的形成需要成人的指导
增强意志是教育的目标
意志就是做出选择
第十章 孩子的习惯和各种习惯的培养方法
户外生活
爱、法律和信仰拥有教育的力量
何为自然
儿童不应该仅受天性的支配
必须要尽到父母的责任
习惯是天性的继续
指导习惯的方法
持久稳固的思维之车
智育和德育
习惯本身有乐趣
养成习惯的阶段
第十一章 家长应当培养孩子的11种美德
以乐为美的爱
或者改变世界，或者宽容忍让
金无足赤，人无完人
友好是美德最主要的内容
怀抱热忱
一颗满怀喜悦的感恩心
勇敢存在每个人心中
坚决专注
朴素地谦虚
刚直的本质：真实
第十二章 如何培养孩子的美好品格及纠正性格缺陷
孩子们所继承的脾气秉性
塑造孩子健康的人格
帮助孩子形成良好的品格
教育的终极目标
存在不足的孩子
“独特疗法”
心理问题需要认真关注
第十三章 如何纠正孩子的坏脾气
情绪反复无常的男孩
习惯养成后便成自发
控制情绪是当务之急
转移孩子的注意力
纵容无益于改掉孩子的脾气
用好习惯取代坏习惯
第十四章 帮助孩子走出抑郁的阴影
优雅可爱的多萝西
大人粗心可导致孩子忧郁
情绪也会遗传
坏情绪会形成习惯
用意志力阻止原有的习惯
第十五章 在家庭里培养孩子的审美能力
家庭文化的代表――书
写信
朗读
诗歌的智力熏陶作用
桌边谈话
审美的培养
第十六章 用爱和真相孩子说谎的毛病
让人苦恼的谎言
说谎的危害
说谎是因为害怕
爱是治疗说谎优选的药方
让真相给孩子上一课
第十七章 如何拓宽孩子的知识视野
用科学拓宽孩子的视野
大自然可以激发孩子的求知欲
还原历史
实物教学法
让孩子主动接触新鲜好玩的事物
旅行可以培养孩子的爱国心
第十八章 带领孩子去做户外运动
户外就餐
“看风景”活动在教育中的作用
将自然之美摄入脑中
加强训练注意力
去认识庄稼和花草
把自己放在孩子的立场
自然日记
玩耍激活想象力
鼓励孩子去观察
第十九章 儿童的自我教育
心灵同样需要得到滋养
教育是精神的事情
婴儿的心智
孩子学习的动机
新式教育适合所有孩子
让儿童学会自我教育
第二十章 教育来自何处，教育去向何方
有关家庭教育协会的必要性
加强儿童的责任意识
每天开心的孩子是招人喜欢的
两个教育任务
孩子身上存在的潜能
回归自然
孩子一定要获得良好的教育

    教育是一种氛围
     孩子是独立的个体，教育要尊重每一个孩子的个性。我们教育孩子的理念是：创造自然氛围、训练形成习惯、教育融人生活。这里所说的“创造自然氛围”并不是说把孩子孤立起来，为他们创造一个我们认为适合他们的“孩子乐园”，而是在承认他们是独立个体并与周围世界有着密切联系的基础上，让他们在适当的环境中自由成长和生活，而不是仅仅将他们在所谓的“孩子世界”的小圈子里。
     在之前的十年甚至二十年问，我们始终坚信环境对于教育的重要性，毫不夸张地说，在教育中，环境的作用占到了百分之九十，这种重视环境的理论要求把孩子放在“恰当的环境”之中，这个“恰当的环境”对孩子的影响如此细微，却十分长远，甚至让学校把所有的教学目标以及教学意义都以此为依据设置。
     在课程设置上，学校可能把拉丁文、算数以及其他学科的所有课程都加人进来，可实际教学却与此不同，他们还像从前那样，利用各种颜色的图表、美妙的声音、各异的形状以及有趣的、有亲和力的活动来教育孩子，从而给孩子们创造一个和谐而美好的生活环境。
     彼得有一个育儿室，这个育儿室中充满了父母塑造彼得灵魂的所有期望。
     育儿室的墙壁是米色的――非常柔和的暖色调，上面有彼得的父亲亲手绘制的各种各样的图案，比如，跳跃的或者奔跑的小马驹，跳舞的小狗小兔子，吃草的小山羊，飞舞的蝴蝶和蜜蜂，灿烂的阳光，以及盛开的花儿……
     更贴心的是，为了防止小彼得在玩闹奔跑时摔伤，彼得的父亲把屋子里所有桌子、椅子的桌角都做成了光滑的圆形，地板是木质的，彼得可以随意地玩耍和放置玩具，而在壁炉前，一块柔软而舒适的地毯成了彼得尽情玩耍的乐园……
     对于小孩子来说，他们的身体成长非常快，所以，彼得的爸爸在房间里放了一个体重秤，每周都给彼得称体重，除此之外还有记录小彼得体重以及与正常体重对比的表格，以便父母随时掌握小彼得的身体成长情况。彼得成长的一切环境都被父母精心安排好了。
     以上我们看到的这段文字是《琼和彼得》一书中描绘的情景，这是韦尔斯先生的一篇非总结性的教育论文，同时韦尔斯先生所描绘的这个画面也是为全世界拥有“高贵灵魂”的孩子们所准备的真实的画面。不难看出，父母们为孩子的教育付出了很多心血，甚至牺牲。
     我曾经听说过这样一件事：一对年轻夫妇相信，孩子经常看到美丽的事，物就能塑造出美丽的灵魂，于是他们斥巨资购买了一座雕像，用来装饰家里的楼梯间，只要他们的孩子“汤姆”天天看到雕像，就能拥有美丽的灵魂。
     这样的事情并不是个例，从十九世纪八十年代以来，这样的事情屡见不鲜。如果说欧洲各国聪慧的年轻人都是通过类似这样的方法培养出来的，一点都不夸张。关于这个话题，我们来看看印度科学家博思教授是怎么说的，以下文字出自他的一篇关于植物神经冲动的论文：
     一株植物被罩在玻璃罩下面，温度湿度适宜，并且不会遭受外来的侵袭。在人们看来，它生长得很茂盛，并且光彩照人，但实际上，这株植物几乎早已丧失了植物该有的神经功能，成为一个植物样品。然而一旦它脱离了玻璃罩，在风吹雨打、电闪雷鸣、曝晒和寒冷这些外界刺激下，或许它遭遇衰竭的神经通道会被唤醒，进而恢复功能。人也是一样，逆境和灾难比呵护和照料更能激发人的本能，从而塑造人的本性。
     关于教育的各种误读依然存在，假如教师或者父母虽然满腔热诚，却尽错了他们的职责，夸大了他们在教育中的作用，从而损害了孩子的个性，这种情况下我们又该怎么办呢？
     孩子需要的环境是自然而然存在于他们身边的，无需成人为了这个目的去刻意营造，也无需费劲心思精心安排，这种氛围应该像包围地球的大气层一样，自然形成、自然存在。它是一种天然的东西，可以让孩子从各种教条和要求中解放出来，发挥天性，自然地接受周围发生的事情，并从经历中获得胜利和经验，享受到成长和进步的愉悦，能充分自如地运用生活中的常识，并能流畅地表达自己的感受，在进步中成长。
     大人们都应该清楚孩子需要一个什么样的天然状态来更好地成长：他会帮妈妈把脏衣服放进洗衣机、爬到爸爸的肩膀上撒娇、和哥哥做游戏，和姐姐过家家、逗弄小猫小狗、和窗台下的太阳花对话、享受用毛巾、枕头打闹的乐趣。他们会通过和爷爷的接触学会尊敬老人，从和小狗的散步中学会与小动物亲密相处，通过徜徉在洒满阳光的薰衣草丛中感受阳光的温暖和花的芬芳……
     正是通过这样的方式，孩子们学会了亲近和尊敬家人，也学会了和卖菜的阿姨、邻居叔叔、公园里的小朋友以及每一个出现在他周围的人和谐相处、友好交流。
     当然，为了防止一些不利因素对孩子带来负面影响，家长的关心和指导也是不可或缺的，这个天然的氛围是任何一种可以营造的环境都不能代替的，虽然有来自四面八方的风，可这风却是温和而有益的。
     氛围是我们教育孩子的一种手段，但这里有一些教师和家长必须要遵守的禁令：我们无须在室内喷洒香水，无须在地上铺上柔软的垫子，也无须处处跟着孩子查看他们在做什么，这些人为的因素必须剔除。我们要让孩子自己去面对真实的世界，让他们自己感受、判断和理解。如果父母因为某些原因担忧或伤心，孩子的一句“妈妈，你别伤心了，有我在”或者孩子的一个暖暖的拥抱，都足以让父母感到欣慰。
     P89-91