大学生盗窃犯罪心理问题研究

据现有统计数据显示，近年来大学生犯罪率呈上升趋势，而其中盗窃犯罪居于各类犯罪首位，占到70％以上。如何探究大学生盗窃犯罪的原因、特点和规律，为预防和矫正大学生犯罪找到路径是高等教育工作者的责任和义务。
李秀云所著的《大学生盗窃犯罪心理问题研究》坚持以唯物辩证法为方法论指导，运用法学、心理学、社会学、教育学等跨学科的视角，广泛采用调查法、问卷法、访谈法等方法深入研究大学生盗窃犯罪的现状、原因、特点和规律。
《大学生盗窃犯罪心理问题研究》以靠前外近几十年来对大学生盗窃犯罪的相关研究为基础，从刑法学范式、犯罪学范式、社会学范式、犯罪心理学范式等角度设定了本文研究的范畴。从动机理论、学习理论、社会支持理论、应激理论、自我控制理论和综合动因论等理论出发，对大学生盗窃犯罪心理问题进行研究。
为了全面了解目前大学生盗窃犯罪的现状，笔者利用自编的《大学生盗窃情况调查问卷》和《校园盗窃被害调查》两个问卷，用抽样调查的方法在全国35所高校进行调查研究。
在整理调查结果的过程中，依次分析了当今大学生盗窃犯罪的总体状况；从犯罪行为人的性别、年龄和思想素质三个方面分析了大学生盗窃的人口学特点；从盗窃的地点、盗窃时间、盗窃方式、盗窃物品、盗窃对象等方面分析了大学生盗窃的手段特点，并与普通盗窃犯罪进行了对比分析；很后分析了大学生盗窃犯罪的规律。
大学生盗窃犯罪的原因是复杂的，本文利用社会支持量表、自我控制量表、青少年生活事件量表、症状自评量表比较了盗窃大学生与非盗窃大学生在社会支持、自我控制、应激、心理健康水平四个维度上的差异，发现二者差异显著，有盗窃行为的大学生在此四个方面的评价指数明显低于没有盗窃行为的大学生。经logistic回归分析发现这四个因素是影响大学生盗窃的心理原因。
大学生实施盗窃犯罪背后有着复杂的主客观因素，而这些因素又是如何作用于行为人，推动其形成犯罪心理、发生犯罪行为？本文利用资料分析、心理测验、个案访谈等方法对30名盗窃大学生进行了深入的剖析，并利用典型的案例分析了盗窃大学生的心理和行为机制。
在以上研究的基础上，根据司法机关处理大学生盗窃犯罪的实践和学校处理有盗窃行为学生的经验，提出构建多方面多元化的大学生盗窃预防犯罪和矫治体系的建议。

摘要
引言
第一章 研究概述
第一节 研究范畴
一、大学生盗窃犯罪的界定
二、大学生盗窃犯罪群体的特征
三、研究样本的选择
四、本研究的学理和实践价值
第二节 相关研究成果综述
一、国内外相关研究的启示
二、刑法学范式中对大学生盗窃犯罪的研究
三、犯罪学范式中对大学生盗窃犯罪的研究
四、社会学范式中对大学生盗窃犯罪的研究
五、犯罪心理学范式中对大学生盗窃犯罪的研究
第三节 研究理论和方法
一、动机理论
二、学习理论
三、应激理论
四、社会支持理论
五、自我控制理论
六、犯罪综合动因论
七、研究方法
第二章 大学生盗窃犯罪现象描述
第一节 大学生盗窃犯罪的基本状况
一、大学生盗窃犯罪总量及犯罪率
二、大学生盗窃犯罪构成状况
三、大学生盗窃犯罪的黑数研究
第二节 大学生盗窃犯罪的特点分析
一、大学生盗窃犯罪的阶段性特点
二、大学生盗窃犯罪的区域和校际特点
三、大学生盗窃犯罪与普通盗窃之间的比较
第三节 大学生盗窃犯罪规律的探析
一、解读大学生盗窃犯罪的路径
二、大学生盗窃犯罪规律的几点认识
第三章 大学生盗窃犯罪心理原因分析
第一节 相关研究
一、社会支持与犯罪的相关研究
二、自我控制与犯罪的相关研究
三、应激与犯罪的相关研究
四、心理健康水平与犯罪的相关研究
第二节 研究方法
一、研究目的
二、研究设计
三、数据处理
第三节 社会支持与大学生盗窃犯罪
一、结果分析
二、讨论
第四节 自我控制与大学生盗窃犯罪
一、结果分析
二、讨论
第五节 应激与大学生盗窃犯罪
一、结果分析
二、讨论
第六节 心理健康与大学生盗窃犯罪
一、结果分析
二、讨论
第七节 研究结论
第四章 大学生盗窃犯罪心理与行为机制研究
第五章 提高心理健康水平对预防大学生盗窃犯罪的价值
第一节 大学生心理健康问题
一、心理健康的概念与标准
二、大学生心理健康水平分析及心理特征
三、大学生心理健康教育的意义
第二节 大学生心理健康教育的方式
一、大学生心理健康教育的方式
二、对目前大学生心理健康教育的反思
第三节 心理健康教育对预防大学生犯罪可行性的分析
一、大学生犯罪心理预测机制
二、大学生犯罪心理预防机制
三、大学生犯罪心理矫治机制
第六章 大学生盗窃犯罪的预防和矫正
第一节 存在的问题和困境
一、特殊预防的效果
二、一般预防体系
第二节 探索与困惑
一、依法对犯罪大学生适当从轻、减轻处罚
二、大学生犯罪预防制度建设尝试
三、争议与困惑
第三节 预防和矫正大学生盗窃犯罪的对策和建议
一、基本原则
二、对策与建议
参考文献
附录1
附录2
附录3
后记