比较视野下的教育变革

本书以比较教育学科建设和国际教育比较为主线，贯穿比较教育学的理论与实践，既有学科理论的建设，又有国际教育改革和发展的实践关照。共分为上、中、下三篇。上篇主要阐释比较教育学的基本理论和方法，中篇集中于美国、英国、日本、南非等世界上一些国家教育改革和发展经验的研究，下篇主要运用比较教育的对高等教育、民族教育、幼儿园教育、中小学教育进行了专题性的讨论与思考。

陈时见，男，汉族，教育学博士。现为西南大学党委常委、副校长、博士生导师。国务院政府特殊津贴专家，国家百千万人才。担任中国教育学会常务理事、中国教育学会比较教育分会副会长、教育部高等学校教育学类专业教学指导委员会副主任、教育部高等学校中学教师培养教学指导委员会委员、教育部高等学校文化素质教育指导委员会委员、教育部教师教育课程资源专家委员会教师教育工作委员会委员、重庆市教育学会副会长等职。主要从事比较教育、课程与教学论、教师教育、高等教育等学科领域的教学与研究工作，先后发表学术论文80余篇，出版学术著作和各类教材30余部。有1项教学成果获重量优秀教学成果二等奖，有2项教学成果获省级优秀教学成果一等奖。有10余项科研成果获哲学社会科学省部级优秀成果二、三等奖。

上篇 学科视野下的比较教育理论
全球化背景下的中国比较教育研究／3
比较教育学的现实境遇与发展路径／l2
比较教育学科体系研究的现状及特点／zI
比较教育学的概念建构及其现实意义／30
比较教育的学科属性与知识体系／／47
比较教育的学科体系及其建设／60
比较教育学的范式与学科生长点／69
比较教育学科视野下比较的生成逻辑／79
比较教育学的移植隐喻及其运用／90
比较教育学的知识形态与价值取向／99
比较教育学的研究范式及其发展走向／107
比较教育方法论的变革与反思／ll5
比较教育学实证分析范式的产生及其影响／123
比较教育学实证分析范式的特征及其优势与局限／l31
施瑞尔的比较教育方法论思想／l40
雷沛鸿的比较教育研究及其应用／148
阿尔特巴赫的教育依附论思想／l55
比较教学论的形成及其内涵建构／I64
中篇全球化背景下的各国教育改革
美国得克萨斯州的早期学习标准／175
美国公立中小学的教师绩效工资改革／184
美国高中课程改革及其发展趋势／194
美国教师教育者的专业发展取向／204
美国高校社会服务的历史发展与基本特征／214
美国高等教育质量认证的运行模式／222
美国国际教育的历史发展与未来走向／230
奥巴马政府的教师教育改革计划／239
英国幼儿园的课程设置及其发展趋势／249
英国农村小规模学校的合作发展／259
英国牛津大学的人才培养及其发展走向／268
苏格兰教师标准改革／276
澳大利亚幼儿园的课程设置及其发展趋势／287
澳大利亚的教师专业发展计划及教师专业标准／294
新西兰中小学教师的入职教育／302
日本21世纪COE计划／312
南非教师教育的质量保障制度／322
南非教师资格认证的内容及程序／331
下篇 国际视野下的教育发展趋势
全球化视域下的多元文化教育／343
全球化时代高等教育的文化批判／352
国际视野下教师教育的变革走向／361
多元文化视域下的课程发展／371
网络文化背景下的课程批评／379
网络文化背景下的现代教学／389
人学视野下的教师专业发展／399
学校创新教育的培养目标与实施保障／411
幼儿园适应性课程的理论构建与实施策略／421
课堂管理的意义与发展趋势／431
.............