福建特殊教育--聚文网

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内容简介

特殊教育是国民教育体系的重要组成部分，是培养特殊儿童的一种活动。特殊教育是很精致的教育，是以人为本的教意，是真正的素质教育。特殊教育的发展是实现教育公平和均衡的重要前提。特殊教育发展水平是一个社会文明进步的重要标志。从党的十七大报告“关心特殊教育”到十八大报告“支持特殊教育”，彰现了党和政府对特殊教育的重视。现在，中国的特殊教育正处在历目前优选的发展时期，甘昭良的这套《特殊教育丛书》就是在这样一个大好的历史背景下应运而生的。
本套丛书包括《特殊教育概论》、《特殊职业教育》、《闽台特殊教育》、《福建特殊教育》和《从隔离到全纳：特殊教育发展的理论与实践》等5本。

作者简介

甘昭良，1968年生，湖南江华人。泉州师范学院副教授，高校人文社会科学研究基地——特殊教育与社会融合研究中心副主任，闽台特殊教育合作研究负责人。曾任泉州师范学院特殊教育研究室主任、特殊教育专业主任。1990―1994年华中师大特殊教育专业学习，1995年北京师大课程进修，1999―2002年厦门大学课程进修，2008―2009年华东师大访问学者。主要从事特殊教育理论、区域特殊教育、闽台特殊教育、特殊职业教育、隔离教育和全纳教育的教学与研究工作。出版《闽台特殊教育》《从隔离到全纳：特殊教育发展的理论与实践》《教育综合知识(中小学)》等著作和教材3部，参编《特殊教育学》《学前特殊儿童教育》《2004中国特殊儿童教育权利报告》《中国一体化教育研究的理论与实践》等著作和教材4部。主持省级课题2项，校级课题5项，参与省部级课题多项。在《中国特殊教育》《中国职业技术教育》等刊物发表论文50余篇。曾被评为泉州市很好特殊教育工作者、泉州市很好班主任和很好教师等。

第一章区域特殊教育概论
第一节区域特殊教育基本含义
一、区域含义
二、区域教育含义
三、区域特殊教育含义
第二节区域特殊教育与区域政治的关系
一、教育与政治
二、区域教育与区域政治
三、区域特殊教育与区域特殊教育政策
第三节区域特殊教育与区域经济的关系
一、教育与经济
二、区域教育与区域经济
三、区域特殊教育与区域经济发展
第四节区域特殊教育与区域文化的关系
一、教育与文化
二、区域教育与区域文化
三、区域特殊教育与区域文化发展
第五节区域特殊教育与区域人口的关系
一、教育与人口
二、区域教育与区域人口
三、区域特殊教育与区域残疾人口
第二章福建特殊教育历史研究
第一节福建隔离教育历史研究
一、视障教育史
二、听障教育史
三、智障教育史
四、自闭症教育史
第二节福建全纳教育历史研究
一、全纳教育的提出
二、随班就读及其发展
三、福建全纳教育——随班就读发展史
第三节福建特殊教育师资培养历史研究
一、中国特殊教育师资培养历史
二、福建特殊教育师资培养历史
第三章福建特殊教育对象研究
第一节听力残疾学生概述
一、听力残疾的含义
二、听力残疾的分级
三、听力残疾的分类
四、听力残疾的原因
五、听力残疾的出现率
六、听力残疾学生的特征
第二节视力残疾学生概述
一、视力残疾的含义
二、视力残疾的分类与分级
三、视力残疾的原因
四、视力残疾的出现率
五、视力残疾学生的特征
第三节肢体残疾学生概述
一、肢体残疾的含义
二、肢体残疾的分类
三、肢体残疾的成因
四、肢体残疾的出现率
五、肢体残疾的分级
……
第四章福建特殊教育行政研究
第五章福建特殊教育学校研究
第六章福建特殊教育师资培育研究
第七章福建智障儿童教育研究
第八章福建视障儿童教育研究
第九章福建听障儿童教育研究
第十章福建自闭症儿童教育研究
第十一章福建特殊儿童语言矫治研究
参考资料
后记

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