幼儿园教育环境创设

沈建洲编著的《幼儿园教育环境创设》从幼儿园环境创设的意义与作用、以及理论基础入手，对幼儿园物质环境创设、精神环境营造，从农村到城市，从室内到室外、从幼儿园到家庭，从方法途径到开发利用等多层面、多维度进行系统剖析和论述。其中有理论、有操作，且图文并茂、直观形象，便于学习与掌握。

沈建洲编著的《幼儿园教育环境创设》是一部以“掌握环境创设的知识与方法”为主线，强调“创设”、“利用”环境“支持幼儿的主动活动”，突出综合性、应用性和融会贯通特点的幼儿园教师教育技能培养与训练的实用教程。
《幼儿园教育环境创设》由幼儿园环境初印象、由心灵出发、从这里开始、创建幼儿乐园、构筑爱的小屋、让我们携起手来、我看幼儿园环境七个教学单元构成，涵盖环境与幼儿园环境，幼儿园精神环境营造，幼儿园室内外环境规划与创设，班级活动单元教育环境创设，幼儿园、家庭、社区三位一体的环境构建与资源利用和幼儿园教育环境评价等内容。
每个教学单元均由案例导入，紧密围绕相关教育环境创设展开论述，匹配实景图片，从图文两个方面提供切实可行的创设方法与途径，反映幼儿园教育环境创设新成果和发展趋势；以图文并茂、循序渐进、理论与实践相结合的编排方式，精心设计每个教学单元的“教学目标与学习重点”、“思考与练习”和每一讲的具体内容，充分体现职业引领、举一反三、学以致用和专业发展的教师教育的教材特点。
根据教材内容，以单元为小节设计制作了全书教学课件。
本书供高等学校学前教育专业和幼儿师范院校使用，幼儿园或其他学前教育机构教师、管理人员继续教育、进修、自修均可选用。

单元一 幼儿园环境初印象
第一讲 走进幼儿园环境
一、幼儿园环境漫步
二、幼儿园环境的概念
三、幼儿园环境的构成
四、幼儿园环境的特点
第二讲 幼儿园环境的价值与作用
一、幼儿园环境与幼儿园课程互生互存
二、幼儿园环境直观形象、鲜活而灵动
三、幼儿园环境能够促进幼儿的认知发展
四、幼儿园环境能够促进幼儿的社会性发展
五、幼儿园环境能够促进幼儿的审美发展
思考与练习
单元二 由心灵出发
第一讲 教师健康心理与幼儿心理健康
一、幼儿园教师健康心理表现
二、幼儿心理健康及其影响因素
第二讲 园所文化建设与幼儿心理健康发展
一、营造宜人的物质文化氛围
二、建立“以人为本”的制度文化
三、培植团结向上、积极进取的精神文化
第三讲 幼儿园良好心理环境创设
一、创设有足够活动空间的环境
二、提供健康而丰富的环境
三、创设自主交往与探究的环境
四、营造安全、温馨的互动环境
思考与练习
单元三 从这里开始
第一讲 幼儿园教育环境创设的理论基础
一、幼儿园教育环境创设的教育学和心理学理论
二、幼儿园教育环境创设的审美理论
三、幼儿园环境创设的生态学基础
第二讲 幼儿园教育环境创设的依据与标准
一、幼儿园教育环境创设的主要依据
二、幼儿园园舍环境的构成与标准
第三讲 幼儿园教育环境创设的原则与途径
一、幼儿园教育环境创设的原则
二、幼儿园教育环境创设的途径
思考与练习
单元四 创建幼儿乐园
第一讲 幼儿园户外环境创设
一、幼儿园户外环境特点
二、户外环境的构成与创设
三、户外环境创设应注意的问题
第二讲 幼儿园室内公共环境创设
一、门厅的功能与环境创设
二、走廊的功能与环境创设
三、楼梯的功能与环境创设
四、功能室(厅)环境创设
思考与练习
单元五 构筑爱的小屋
第一讲 活动室的空间规划与家具布置
一、活动室空间界面设计
二、活动室家具选配
三、活动室建筑化家具设计
第二讲 主题活动环境创设
一、主题墙饰的功能与创设要求
二、主题墙饰的创设
第三讲 活动区的空间规划与环境创设
一、活动区创设规划
二、材料的投放
第四讲 幼儿生活空间规划与环境创设
一、饮水区创设
二、用餐环境创设
三、寝室环境创设
四、盥洗室、卫生间环境创设
思考与练习
单元六 让我们携起手来
第一讲 幼儿园与家庭、社区
一、家庭教育环境与幼儿园教育
二、社区环境与幼儿园教育
第二讲 家庭、社区教育资源的开发与利用
一、家庭教育资源利用
二、挖掘并合理利用社区资源
第三讲 地域(特色)环境资源的开发与利用
一、环境资源开发利用的原则
二、城市环境资源的开发与利用
三、农村环境资源的开发与利用
思考与练习
单元七 我看幼儿园环境
第一讲 幼儿园教育环境评价的要求与原则
一、幼儿园教育环境评价的内涵与要求
二、幼儿园教育环境评价的原则与功能
三、幼儿园教育环境评价的基本方式
第二讲 幼儿园教育环境评价工具的编制
一、幼儿园教育环境评价工具编制依据
二、幼儿园教育环境评价的指标体系
三、幼儿园教育环境评价的评价者
四、幼儿园教育环境评价工具示例
五、幼儿园教育环境评价的实施
第三讲 幼儿园环境创设赏析
思考与练习
主要参考文献

    第三讲幼儿园教育环境创设的原则与途径
    一、幼儿园教育环境创设的原则
    幼儿园环境创设不仅要符合幼儿身心发展特点和幼儿园教育规律，还应体现无声教科书的功能，这就要求幼儿园环境创设把握以下原则。
    （一）安全整洁舒适
    环境的作用固然重要，但安全、卫生才是首要的。对于幼儿园来说，大到建筑主体、结构、布局，以及周边环境的安全；小到楼梯高度、护栏位置、家具边角、玩具品质等细节都要考虑周全。安全、卫生的环境是幼儿发展的首要条件和前提，只有创设安全、卫生的环境，幼儿的生命才能获得保障，只有生命安全、健康，幼儿的学习、生活才能够快乐。
    获得一个整洁卫生的环境，需要师幼不断的付出和辛勤的劳动。这其中既包括保教人员对环境卫生、消毒管理等常规操作，也应该体现幼儿的参与，比如收拾玩具、摆放桌椅、卫生值日等。
    舒适则包括光线、温度、体感、视听等多方面的因素。如幼儿园墙饰的高度，就应从幼儿的视角出发，压低视线并错落安排；幼儿游戏或户外活动时播放对噪音有掩蔽作用的轻音乐等，营造令幼儿感到舒适的环境氛围。应该说，使幼儿园整体环境安全卫生、富有整洁舒适感，是幼儿园环境创设*根本的原则。
    （二）自然美观丰富
    结合自身环境优势与特点，创设顺应自然、适合幼儿成长的环境。借助自然界或日常生活中的资源材料，通过巧妙加工，为幼儿提供具有创意的操作材料；幼儿园、活动室栽种或设置植物角，也会使环境充满生机，增添自然气息，创设唯美的视觉空间。
    环境直接影响幼儿的审美趣味，富有美感应该是幼儿园教育环境创设的追求之一。形式美的意义往往是品质与匠心兼具。虽然幼儿园环境是活泼多彩的，但就其整体来说一定要富有美感、秩序与节律。不仅要化腐朽为神奇，达到丰富多样，也要统一整体风格，做到基调和谐，符合幼儿的审美需求，充满童真童趣。
    充分利用生活、家庭、社区中的资源，为幼儿提供丰富的、多视角的物质环境，是幼儿园教育环境创设的重要原则。