信息技术课程教学法

本书立足于信息技术的发展与教育教学的结合，关注信息技术教育的近期新理论、近期新研究成果，把计算思维的理念和计算机方法论的思想贯穿到信息技术教学的整个过程；关注理论与实践相结合，探索信息技术教育的基本理念、策略和模式，以充分地开展教学实践；关注借助技术手段开展教学活动，探索信息技术本身对信息技术教学的作用和影响，强调“做中学”，从技术中来，到技术中去，在信息技术平台中学习信息技术。

第1章信息技术课程教学指导理念及发展
1.1信息技术基础课程的起源与发展
1.1.1信息技术基础课程在中小学的发展过程
1.1.2信息技术基础课程在高校的发展过程
1.2信息技术基础课程教学的指导思想
1.2.1计算机工具论
1.2.2信息技术与学科课程的整合论
1-2.3计算思维论与方法论
1.2.4计算机文化论

第2章信息技术课程教学方法探索
2.1信息技术课程教学的理论基础
2.1.1建构主义的教学与学习理论
2.1.2关于学习与认知的重要理论
2.1.3关于教学策略的重要理论第1章信息技术课程教学指导理念及发展
1.1信息技术基础课程的起源与发展
1.1.1信息技术基础课程在中小学的发展过程
1.1.2信息技术基础课程在高校的发展过程
1.2信息技术基础课程教学的指导思想
1.2.1计算机工具论
1.2.2信息技术与学科课程的整合论
1-2.3计算思维论与方法论
1.2.4计算机文化论

第2章信息技术课程教学方法探索
2.1信息技术课程教学的理论基础
2.1.1建构主义的教学与学习理论
2.1.2关于学习与认知的重要理论
2.1.3关于教学策略的重要理论
2.2信息技术课程常用的教学法
2.2.1任务驱动教学策略
2.2.2基于问题解决的教学策略
2.2.3协作学习概念及其组织管理形式
2.2.4翻转式课堂教学模式
2.2.5项目教学法及其组织管理
2.2.6常用教学法的对比及适用性

第3章学习支持系统建设
3.1学习支持系统简介
3.1.1学习支持系统的主流功能
3.1.2学习支持系统中存在的问题
3.2与学习支持系统建设相关的理论
3.2.1双重编码理论
3.2.2斯威勒的认知负荷理论
3.2.3梅耶的多媒体学习认知理论
3.2.4知识地图与思维导图理论
3.3对学习支持系统的改进建议
3.3.1建构以微视频为主的教学资源库
3.3.2以知识管理理论指导学习资源的组织
3.4对学习支持系统建设的新探索
3.4.1面向一线教师的学习资源重组
3.4.2面向学习者的学习进度控制
3.4.3学习论坛（或blog）资源重组与再利用
3.4.4对作业评阅时保留评阅痕迹技术的探索

第4章信息技术课程教学实践
4.1组织有效的信息技术课程教学活动
4.1.1教学过程设计
4.1.2课堂教学活动组织
4.1.3课外学习的组织
4.1.4组织教学活动时应关注的问题
4.2基于任务驱动的教学案例
4.2.1任务设计流程
4.2.2基于任务驱动策略的教学案例
4.2.3组织有效的教学活动
4.2.4课后反思
……
第5章信息技术课程教学评价
第6章大学信息技术课程教学的改革实践——以北京师范大学为例
参考文献