线的认识教学研究--聚文网

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内容简介

《一课研究丛书·图形与几何系列：线的认识教学天空》紧紧围绕小学数学中“线的认识”这一主题，从上位数学知识（解决一桶水的问题）、课标（从优选的纲领性文件中明确这节课的定位）、教材比较（教学的蓝本，需要认真研读）、学情（体现学生的主体地位）、教学设计（教学前的准备）等方面进行横向和纵向的深度、系统研究，以帮助小学数学教师实现小学数学“图形与几何”领域中重、难点课的有效教学，并启发其进一步思考教学，为其开展教学研究提供了可参照的蓝本和思路。适合教师阅读和培训。

作者简介

朱乐平，中学高级教师，浙江省特级教师，杭州市上城区教育学院研究员。国家义务教育《数学课程标准》（实验稿）研制组核心成员，浙教版小学《数学》教材副主编，浙江省(也是杭州市)基础教育课程改革专家工作组成员，杭州市教育学会小学数学教学专业委员会理事长，浙江省中小学名师名校长工作站小学数学工作室首席导师，杭州师范大学兼职硕士生导师。
徐卫国，中学高级教师。杭州市崇文实验学校教师，上城区首届特级教师、浙江省教坛新秀，曾获浙江省课改巡礼一等奖，出版《徐卫国小学数学教学专辑》，列入“十五”国家重点出版选题“中国名师”系列。主编《开启小学生智慧的钥匙——小学数学开放题集》，并在《小学数学教师》开辟开放题专栏，在重量、省市级发表教育教学论文10余篇。
翁秀萍，小学高级教师，杭州市天长小学数学教师，杭州市优秀教师。多次获得“华罗庚金杯少年数学邀请赛”、“走进美妙数学花园”、“希望杯”等优秀教练员。多篇论文在重量、区级等各级论文评比中获奖及发表。
倪国平，中学高级教师，杭州市时代小学数学教师，杭州市教坛新秀，“华罗庚金杯少年数学邀请赛”优秀教练员。论文《关于课堂追问的分类及有效性研究》获浙江省科研论文评比一等奖，参与课题《主动、合作、探究——促进小学生意义学习策略研究》获杭州市科研成果一等奖，另有10余篇论文在省、市、区各级论文评比中获奖及发表。

上篇线段、射线与直线的教学研究
1 上位数学知识研究
1.1 上位数学知识解读
什么是线段、射线与直线？
如何理解线段、射线与直线的概念？
如何表示线段、射线与直线？
线段、射线与直线有哪些性质？
过两点只能确定一条直线吗？
线段与距离有什么关系？
为什么射线和直线不能度量长度？
平面几何中两条线段相等意味着什么？
直线可以用方程表示吗？
1.2 上位数学知识对教学的启示
为什么需要了解线段、射线与直线的概念？
如何安排线段、射线与直线的先后顺序？
射线通常与哪些内容一起教学？
教学时哪些学具或图片更合适？
斜线是直线吗？
有哪些容易表达错误或不确切的语言？
2 课程标准（教学大纲）研究
3 教材比较研究
4 学情研究
5 教学设计研究
中篇相交与垂直的教学研究
1 上位数学知识研究
2 课程标准（教学大纲）研究
3 教材比较研究
4 学情研究
5 教学设计研究
下篇平行与平行线的教学研究
1 上位数学知识研究
2 课程标准（教学大纲）研究
3 教材比较研究
4 学情研究
5 教学设计研究
参考文献
附录
后记

线的认识教学研究

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