从课堂走向未来

  陕西省大荔县实验初中 “四学一导”高效课堂模式，将课堂分成“自学、研学、示学、检学”四个环节，教师的引导、指导贯穿其中，实现了让学生自主、合作、探究的学习方式，成为影响广泛的高效课堂模式样本。
本书通过对 “四学一导”课堂模式探索的详细介绍，不仅对该校在教研制度建设、重构教师评价体系、培育学习小组等方面进行了全面的展现，更撷取多篇带有学科特色、阶段特色的教研课例报告，涉及语、数、英、理、化等科目，以将其在教研上的部分课改成果做剖面式呈现。 
本书介绍完整详尽，使该模式从理念体系到课堂实操的各个步骤都清晰可见，为课改同行提供了有益实用的借鉴。

孙铁龙，中学高级教师，陕西省特级教师，大荔县实验初中校长，陕西省骨干初中校长，陕西省科研明星校长，陕西省课改优选个人。著有《语文教学策略30讲》、主编《作文同步训练指导》丛书一套。
党纳，大荔县实验初中教务副主任，主管学校校本研修工作。被聘为“大荔县校本研修指导专家”。

上篇  构建
第一章 “四学一导”课堂模式之理念与框架
“四学一导”课堂模式的理念沿革/ 4
“四学一导”课堂模式的框架结构/ 9
“四学一导”课堂模式的核心理念/ 12
“四学一导”课堂模式的辐射带动/ 19
第二章“四学一导”课堂模式之实施方案
“四学一导”课堂模式研究实施方案/ 26
“四学一导”课堂模式推进的策略和步骤/ 36
“四学一导”课堂模式的细节要求/ 42
“四学一导”课堂模式课堂评价的基本标准/ 47
第三章“四学一导”课堂模式之校本研修
构建教学研究系统/ 52
校本研修制度建设/ 57
学科教学研究/ 68
教师评价体系的重建/ 75
中篇  实践
第四章“四学一导”课堂模式之流程操作
“四学一导”课堂模式的环节基本要求/ 84
“四学一导”课堂模式中高效讨论的要义/ 89
有效展示的要领、价值及关键/ 90
“四学一导”课堂模式中的点评/ 95
“四学一导”课堂模式如何高效/ 97
第五章“四学一导”课堂模式之教师角色
教师角色的转化和定位/ 102
“研学”与“展示”环节中教师的主要任务/ 107
如何引导学生转变学习方式/ 112
课堂组织应注意的九种问题/ 115
第六章“四学一导”课堂模式之学生培训
着力于学生全面健康的成长/ 122
对学生学习的基本要求/ 125
“四学一导”课堂模式下的学生培训/ 127
学习小组的建设与培育/ 137
第七章“四学一导”课堂模式之导学案编写
导学案编写的基本要求/ 144
导学案编写应注意的若干问题/ 147
第八章“四学一导”课堂模式之答问
关于“四学一导”课堂模式答教师问/ 154
下篇  收获
第九章“四学一导”课堂模式之课例研修
打造思想品德高效课堂/ 192
让思想品德复习课更具特色/ 202
上好思想品德试卷讲评课/ 216
小说阅读教学的探索与实践/ 224
让名著导读课穿上新装/ 234
语文复习课教学探索/ 247
上好数学概念课/ 259
数学复习课教学研究/ 267
英语阅读课策略研究/ 278
英语复习课方法研究/ 287
物理实验探究课研究/ 295
物理复习课教学方法探索/ 308
化学新授课方法研究/ 313
附录/ 323