思想政治教育

思想政治教育是拥有中国特色的新兴学科。思想政治教育学科的发展，离不开思想政治教育理论的反思与建构。《思想政治教育--反思与构建》着力探究了思想政治教育基本价值、理论创新、学科定位等基础理论问题；系统研究了中国传统思想政治教育、中国共产党思想政治教育、西方思想政治教育以及中外思想政治教育比较；运用社会心理学、政治学、伦理学、经济学、传播学等相关理论，对思想政治教育进行了交叉学科研究；结合我国社会实际，对公民思想政治教育进行了理论反思与实践探索；基于青少年的心理特征尤其是我国大学生思想问题的实际，开展了思想政治教育的针对性研究。
首都师范大学思想政治教育学科编写的《思想政治教育--反思与构建》是北京市重点学科――首都师范大学思想政治教育学科研究成果荟萃。

首都师范大学是全国第一批思想政治教育专业办学单位，1990年首批获得硕士学位授予权。1996年与清华大学、北京科技大学联合获得马克思主义理论与思想政治教育博士学位授予权，与中国人民大学、武汉大学并列成为该专业全国首批博士学位授权单位，2003年独立获得博士学位授予权。2009年获得马克思主义理论学科博士后科研流动站。
思想政治教育学科是北京市重点学科，北京市“211工程”重点建设子项目，拥有首批北京高等学校市级校外人才培养基地。本学科已形成一支富有学术创新与协作精神、结构与梯次合理的高水平学术团队。本学科拥有23位教师，其中教授9人，8人为博士生导师；副教授10人，9人为硕士生导师。在思想政治教育理论研究与学科建设中，本学科侧重思想政治教育基础理论研究、中外思想政治教育比较研究、思想政治教育交叉学科研究。

  第一篇 理论与方法
思想政治教育价值基本问题研究
唯物史观视野中的思想政治教育理论创新
回到“思想政治”的思想政治教育学
全球化时代的思想政治教育学原理研究
思想政治教育成效的制度分析
思想政治教育低效探因
思想政治教育学学科特点再思考
第二篇 历史与比较
儒家的道德叙事方法及其借鉴
论传统儒家道德意志的修养方法
我国传统孝德现代转化的困境――兼论孝德的认同机制
论儒家诚信的意志之维
新制度生成新民德――严复梁启超对新民的路径的思考
党的思想政治教育目标任务理论的历史考察与现实思考
试论新中国思想政治工作的历史经验
建国初期大学生思想政治教育的历史考察及其启示
西方政治社会化的基本评估与我国的公民教育
比较思想政治教育研究者学养提升的四个维度
第三篇 交叉与借鉴
思想政治教育心理学的发展构想
思想政治教育心理学研究综述
关于公民教育的政治学解读：价值与意义
灌输：道德教育学和思想政治教育学的语境分歧与理论共识
思想品德心理结构形式细化的理论研究
全面提升思想政治理论课育人功能的路径初探
心理学视野中的感恩情绪研究
国外抗逆力研究及对我国学校心理健康教育的启示
浅谈心理疏导对于高校思想政治教育的现实价值
浅谈高校思想政治工作与“心理疏导”有机统一的实现路径
从德育功能的角度看道德灌输――德育社会学的分析视角
第四篇 公民与社会
我国推行公民教育有待解决的若干问题探讨
公民身份与公民人格：和谐社会的身份基础与教育诉求
论公民道德建设的外在机制
美国公民教育的特点及其发展趋势
英国学校公民教育新解
法国学校公民教育浅析
当代俄罗斯公民教育的嬗变及发展趋势
香港公民教育的变革与发展
第五篇 时代与青年
当代马克思主义在青年中传播的工作主体研究――主体构成及其社会认知
当代马克思主义在体制外青年中的传播模式研究
人文关怀视野下的大学生思想政治教育
制度安排：增强大学生思想政治教育有效性的重要维度
试论高校理性德育视域下大学生的非理性因素培养
青年流行语的价值观意蕴研究
大学生诚信道德建设的路径选择