高中语文戏剧教学综合实践活动课程探索

戏剧是人类的精神灯塔、人生的缩影，人们通过戏剧思考自己的人生，涤荡自己的灵魂，慰藉自己的心灵。许多戏剧家，如贺拉斯、狄德罗，都强调把戏剧与育人紧密联系在一起，这使之成为西方教育中极其重要的一部分。
中国的戏剧教育不容乐观，尤其是高中戏剧教育，接近处于自生自灭的状态。《高中语文戏剧教学综合实践活动课程探索》展示福建省厦门双十中学的戏剧教学实践，积极探索戏剧教育在综合实践活动课程中多种形式的运用，希冀改变戏剧教学孱弱的研究与实践现状，尝试着为步履维艰的语文教学改革走出一条新路。
《高中语文戏剧教学综合实践活动课程探索》由陈锋编著。

陈锋，福建福州人，1982年出生，现任教于福建省厦门双十中学。

前言
第一章 戏剧教学研究与课外戏剧实践现状
第一节 高中语文戏剧教学与研究的基本现状
一、高中语文戏剧教学的基本现状
二、高中语文戏剧教学研究的基本现状
第二节 戏剧教学综合实践活动课程研究的基本现状
一、戏剧教学课内与课外的界定
二、戏剧教学综合实践活动的基本现状
三、戏剧教学综合实践活动研究的基本现状
四、戏剧教学综合实践活动课程的研究延伸
第二章 戏剧教学综合实践活动课程的原则和意义
第一节 基本原则
一、课堂教学相适应原则
二、人文性原则
三、时代性原则
四、德育美育渗透原则
五、发展个性原则
六、实践拓展原则
第二节 价值和意义
一、有助于语文素质教育的实现
二、有助于学生综合素质的培养
三、有助于自我认识的实现与成长
第三章 戏剧教学综合实践活动课程的教师因素
第一节 教师的角色定位
一、旁观指导者
二、组织引导者
三、合作参与者
四、其他
第二节 教师的理论实践准备
一、理论准备
二、实践准备
三、其他
第三节 教师的指导与参与
一、校本选修课
二、研究性学习
三、校园戏剧社
四、校园情景剧
五、教师的参与
第四节 问题与思考
一、课内与课外的联系与衔接问题
二、学校对戏剧的重视与师资问题
三、教师在指导过程中出现的其他问题
第四章 戏剧教学综合实践活动课程的创作要素
第一节 剧本创作
一、剧本的类型
二、剧本的理念
三、剧本的内容
四、剧本的创作步骤
五、剧本的修改
第二节 导演执导
一、校园话剧导演的重要性
二、校园话剧导演的类型
三、校园话剧导演的职责
第三节 角色扮演
一、角色扮演的重要意义
二、角色扮演的演员因素
三、角色扮演的辅助因素
四、角色扮演的呈现方式
第四节 观演关系
一、校园戏剧的观众特点
二、观演关系的重要性
三、观演关系的特点
四、培养良好观演关系的方法
第五节 讨论分享
一、讨论分享的意义
二、讨论分享的时机
三、讨论分享的模式
四、讨论分享的具体步骤
第六节 问题与思考
一、关于导演
二、剧本创作
三、讨论与分享
第五章 戏剧教学综合实践活动课程的实施形式
第一节 校本选修课程
一、定义
二、教学目标
三、教学形式
四、教学内容
第二节 研究性学习课程
一、定义
二、活动目标
三、活动过程
第三节 校园戏剧社团活动
一、定义
二、校园戏剧社团的建立
三、活动的内容与形式
第四节 校园情景剧表演
一、定义
二、活动的内容与形式
三、活动过程
第五节 问题与思考
一、校本选修课程
二、研究性学习课程
三、社团活动课程
四、校园情景剧表演
第六章 戏剧教学综合实践活动课程的评价与测量
第一节 评价与测量的意义
第二节 评价与钡9量的基本原则
一、发展性原则
二、综合性原则
三、可信性原则
四、个性化原则：
第三节 评价与测量的基本类型
一、以评价场合划分
二、以评价内容划分
三、以评价主体划分
第四节 评价与测量的基本形式
一、专业的心理测量问卷
二、观众调查问卷
三、座谈会或访谈
四、自我评价量表与主观评估报告
五、笔试
附录
一、厦门双十中学校园话剧剧本选编
二、厦门双十中学校园话剧导演本选编
三、厦门双十中学戏剧研究性学习课程论文选编
参考文献
后记