现代智慧妈妈必修的12堂课

本书由长期进行家庭教育研究的专家撰写，用3个篇章分12堂课从教育孩子的常见问题入手，用案例、专家指导以及对应的小故事来启迪、帮助家长正确认识孩子成长中遇到的各种现象及问题，为父母教育孩子提出了富有针对性的解决办法，而且点缀其中的名人成长故事不仅增加了本书的趣味性，更令处于教育困境中的父母有心灵一亮的感觉。本书为父母教育孩子的方式提供了一面对比的镜子，是一本的好书！

理论篇 智慧妈妈会思考的7大问题
第1堂课 树大自然直吗？
第2堂课 我家有个小神童
第3堂课 咱也请个家教？
第4堂课 玻璃孩子的明天
第5堂课 “早恋”的智慧
第6堂课 劳动=脑力+体力
第7堂课 父母不能做的20个坏榜样
启迪篇 智慧妈妈会念的3大教子经
第8堂课 让老公成为教子的得力帮手――讲给老公听的七个故事
第9堂课 让孩子成为自我教育能手――讲给孩子听的七个故事
第10堂课 让自己成为智慧的家教专家――自己推荐阅读的七个故事
实践篇 智慧妈妈练功坊
第11堂课 妈妈的7大家教智慧功夫
第12堂课 智慧妈妈成长的8大团体活动

    孩子从出生至2岁左右，是智力发展的感知运动阶段。在这个阶段的初期即新生儿时期，婴儿所能做的只是为数不多的反射性动作，如吮吸、啼哭。通过与周围环境的感觉运动接触，也就是说，婴儿仅靠感觉和知觉动作的手段来适应外部环境。从刚出生时婴儿仅有的诸如吸吮、哭叫、视听等反射性动作开始，随着大脑及身体各器官的成熟，在与环境的相互作用中，到这个阶段结束的时候，婴儿渐渐形成了随意有组织的活动。
    感知运动阶段包括六个分阶段：
    靠前分阶段(出生～1个月)即反射练习期：孩子出生后，以先天的无条件反射适应外界环境，并且通过反射练习使先天的反射结构更加巩固，比如说使吮吸奶头的动作变得更有把握，还扩展了原先的反射，比如说从本能的吸吮奶头扩展到吸吮拇指、玩具，在东西未接触到嘴时就作吸吮动作等。这一阶段称为反射练习期。
    第二分阶段(1～4、5月)即习惯动作时期：在先天反射的基础上，儿童通过整合作用，把个别的动作连接起来，形成了一些新的习惯，如寻找声源如妈声音或电视里发出的声音，用眼睛追随运动的物体，如在其眼前晃动的彩球。这一阶段称为习惯动作时期。
    第三分阶段(4、5～9个月)即有目的动作形成时期：儿童在视觉与抓握动作之间形成了协调，能用手摸、摆弄周围的物体。活动不再限于人自身，开始涉及对事物的影响，物体受到影响后又反过来进一步引起孩子对它的动作。即孩子与物体之间通过动作和动作结果造成的影响发生了循环关系，很后渐渐使动作(手段)与动作结果(目的)产生分化，出现了为达到某一目的而行使的动作，如孩子看到一个能发出声响的铃铛在自己前面，就会伸手去拿，这个分阶段称有目的动作形成时期。
    第四分阶段(9～11、12个月)即手段与目的的分化和协调期：目的与手段已经分化，智慧动作出现。一些动作格式被当作目的，另一些动作格式则被当作手段使用。儿童能运用不同的动作格式来对付新遇到的事物，如用抓、推、敲、打等多种动作。但该阶段儿童只会运用已有的行动格式，还不会创造或发现新的动作顺应世界。此阶段称为手段与目的的分化并协调期。在感知运动阶段的这个分阶段，儿童智力的成长突出地表现在逐渐形成物体较为性的意识。所谓物体较为性的意识就是指：当一个物体(如爸爸妈妈、玩具)在婴儿面前的时候，婴儿知道这个人或物，而当这个物体不在其眼前的时候，他能认识到此物尽管当前摸不着、看不见也听不到，但仍然是存在的。例如爸爸妈妈离开了，但婴儿相信他们还会出现，被大人藏起的玩具还在什么地方，翻开被子，打开抽屉，还应该可以找得到。
    第五分阶段(1～1．5岁)即尝试错误期：通过加入新的动作成分之后的尝试错误，靠前次有目的的通过调节来解决新问题，如孩子拿不到放在桌子的东西，会知道爬上凳子去拿。但是，这时的儿童还没有形成沿着一定的方向，有目的地去构成新方法的能力，新方法的发现纯属尝试中的偶然，如儿童拿着电视摇控板乱按，偶然对着电视按到了开关键，把电视打开了。此阶段被称为“尝试错误期”。
    第六分阶段(1．5～2岁)即模仿形成期：显著特征是儿童除了用身体和外部动作来寻找新方法外，开始在头脑里用“内部联合”方式解决新问题。如一个2岁的孩子看到妈妈一看书时就戴上眼镜，，他趁妈妈把眼镜放在茶几上的时候，悄悄拿来一本书，并戴上妈眼镜开始“读书”。这是好些孩子都做过的事情。运用表象模仿别人发生过的行为来解决眼前的问题，标志着感知动作期的结束，新阶段的开始。这个阶段被称为模仿期。
    二、前运算阶段(2―7岁)
    与感知运动阶段相比，前运算阶段儿童的智慧在质的方面有了新的飞跃。到前运算阶段，物体较为性的意识得到了巩固，动作大量内化。随着语言的快速发展及初步完善，儿童频繁地借助语言符号与象征符号代替夕}界事物，重视外部活动。P14-15