儿童的心智教育与和平--聚文网

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内容简介

马利亚·蒙台梭利（Maria Montessori，1870-1952）是意大利有名教育学家。大约在20世纪90年代，蒙台梭利才开始为中国人所知，以蒙台梭利命名的幼儿园及小学应运而生。她的理论强调儿童本质上是积极的主体，蕴藏着创造力和志趣爱好，但往往被成人制定的教育制度所压抑。教育者的基本目标应为创造必要的条件，让儿童（受教育者）的创造力与志趣爱好外现（发挥）。因此，幼儿园的办园宗旨是促使幼儿的自我发展和自我教育，要为他们创造一个温馨如家的和谐环境，园里的一切都要符合孩子的力量与需要。负责教育孩子的成人，要尊重孩子的人格和自发性，让他们自由选择和从事自己的活动，仅当他们需要帮助时，才进行干预，要避免分派奖励与惩罚。
蒙台梭利教育理论及其方法在世界范围内产生了广泛影响，在21世纪仍然兴盛不衰。在美国历史学家撰写的《20世纪看得见的历史》一书中，蒙台梭利是专享入选的意大利理论家、屈指可数的社会科学家。
第五卷收入《儿童的心智》和《教育与和平》两本著作，约25万字。

作者简介

译者简介
田时纲，1945年4月生，天津市人，哲学硕士，中国社会科学院哲学研究所研究员。1967年毕业于北京外国语学院意大利语专业，1981年中国社会科学院研究生院哲学系马克思主义哲学原理专业毕业，1981—1983年在罗马大学哲学系进修理论哲学。如世纪70年代曾任乡村教师，90年代先后在中国驻意大利大使馆文化处和研究室任职。主要译著：帕累托的《普通社会学纲要》，克罗齐的《历史学的理论和历史》、《作为思想和行动的历史》、《十九世纪欧洲史》、《作为表现科学和一般语言学的美学的理论》、《自我评论》，葛兰西的《狱中书简》和《火与玫瑰》，布鲁诺的《论无限、宇宙和诸世界》。

儿童的心智
序
一在重建世界中的儿童
二为生活而教育
三成长期
四新方向
五创造的奇迹
六胚胎学与行为
七精神胚胎
八赢得独立
九人生初期的关注
十关于儿童的语言
十一语言的召唤
十二儿童语言发展的障碍及其后果
十三运动与整体发展
十四智力与手
十五发展与模仿
十六从潜意识创造者到有意识劳动者
十七通过文化和想象进一步完善
十八幼儿性格及其缺陷
十九儿童对社会的贡献――正常化
二十性格建构是儿童成就
二十一占有本能的升华
二十二社会发展
二十三内聚社会
二十四错误及对其监控
二十五服从的三个阶段
二十六蒙台梭利式教师与纪律
二十七蒙台梭利式教师的准备
二十八爱的源泉――儿童
教育与和平
前言
和平
争取和平
请你们为和平而教育
为和平而教育
我的方法
教育对实现和平的重要性
请为和平而教育
蒙台梭利生平著作年表
译后记

儿童的心智教育与和平

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