五年制高职工学结合人才培养模式的设计与实施

本书主要内容包括：五年制高职工学结合人才培养模式理论基础、发达国家和地区工学结合人才培养模式经验及其启示等。

许曙青，男，1973年10月生，江苏东台人，教育学副教授，南京师范大学兼职硕导，全国安全职业教育教学指导委员会委员会、中国职业安全健康协会委员、江苏省职业教育学生发展科研中心组秘书长，江苏省第四期“333高层次人才工程”第三层次中青年科学技术带头人培养对象，江苏省高校“青蓝工程”中青年学术带头人培养对象，江苏省职业教育领军人才，南京师范大学职业技术教育学专业高级访问学者，先后赴加拿大、英国、欧洲进行职业教育专题培训。曾获教育部与人社部全国中等职业教育德育工作优选个人、江苏省青少年科技辅导员等。先后任江苏联合职业技术学院南京工程分院团委副书记、学生处处长、教务处处长、继续教育学院院长。

序
上篇 理论篇
第一章 绪论
第一节 相关概念界定
第二节 五年制高职工学结合人才培养模式实践研究现状
第三节 五年制高职工学结合人才培养模式实践研究意义
第二章 五年制高职工学结合人才培养模式理论基础
第一节 集群理论
第二节 体验性学习理论
第三节 情境建构主义
第四节 西方教育中的实用主义哲学
第五节 辩证唯物主义的认识论――实践性学习
第三章 发达国家和地区工学结合人才培养模式经验及其启示
第一节 德国：“双元制”模式
第二节 澳大利亚：“行业主导型”模式
第三节 英国：“三明治”模式一
第四节 美国：“合作教育”模式
第五节 韩国：“产学合作”模式
第六节 日本：“产官学合作”模式
第七节 新加坡：“教学工厂”模式
第八节 台湾地区：“建教合作”模式
第九节 发达国家和地区1二学结合人才培养的主要经验及其启示
第四章 国内工学结合人才培养模式探析
第一节 订单式人才培养模式
第二节 顶岗实习模式
第三节 工学交替模式
第四节 校企融合模式
第五节 双定生培养模式
第六节 实训一科研一就业模式
第七节 厂校一体化模式
第五章 江苏省五年制高职工学结合人才培养模式的现状和问题分析
第一节 江苏省五年制高职教育概况
第二节 江苏省五年制高职工学结合问卷调查的分析
第三节 江苏省五年制高职工学结合人才培养模式存在的问题
第四节 江苏省五年制高职工学结合人才培养模式存在问题的分析
下篇 实践篇
第六章 五年制高职工学结合人才培养方案的完善
第一节 五年制高职工学结合人才培养方案的制定原则
第二节 五年制高职工学结合人才培养方案的整体设计
第三节 案例：五年制高职建筑工程技术专业工学结合人才培养方案
第七章 五年制高职工学结合课程模式创新和课程标准的重塑
第一节 五年制高职教育课程模式
第二节 五年制高职课程标准
第八章 五年制高职工学结合教学方法的改革
第一节 有效教学的基本原则
第二节 几种重要的教学方法
第九章 五年制高职工学结合实训教学环境的营造
第一节 五年制实训教学环境的原则和功能
第二节 实训教学环境的内容
第三节 校内实训场所――一体化教学场所
第四节 五年制高职校外实训基地的建设
第十章 五年制高职工学结合“双师型”师资队伍的培养
第一节 “双师型”教师的培养目标
第二节 “双师型”教师的培养原则
第三节 “双师型”师资队伍的培养途径
第十一章 五年制高职工学结合人才评价体系的构建
第一节 五年制高职工学结合模式下评价体系的原则和基本特征
第二节 五年制高职工学结合模式下的课程学习评价‘
第三节 构建五年制高职工学结合人才培养模式的职业评价体系
第十二章 五年制高职工学结合人才培养管理机制的创新
第一节 创新政产校企的合作机制
第二节 建立和完善五年制高职工学结合的制度保障
参考文献
后记