新编中学化学解题方法全书

怎样判断物质的变化及性质
怎样把握实验现象的观察技巧和规律
怎样把握实验探究题的解题思路
怎样把握量筒和托盘天平的使用技巧
怎样解答有关测定空气中氧气含量的实验探究题
怎样判断纯净物和混合物
怎样解答有关氧气的制取和性质的问题
怎样引领学生从分子、原子进入神奇的微观世界
怎样理解物质的宏观组成和微观构成
怎样辨析分子、原子、离子和元素四概念之间的关系
怎样理解分子、原子、离子、元素和物质之间的关系
怎样巧解有关水的一些新型题
怎样解答有关水的净化的问题
怎样确定化学式中元素的化合价
怎样掌握确定化学式的几种解题方法
怎样根据化学式进行简单的计算
怎样运用质量守恒定律解决问题
怎样掌握化学方程式的配平技巧
怎样解答有关化学用语和化学量的问题
怎样巧解有关化学方程式的简单计算
怎样灵活应用有关化学方程式计算的四种方法
怎样解答无数据计算题
怎样解答有关混合物中物质或元素的质量分数的计算题
怎样利用“碳三角”突破相关知识
怎样把握气体的实验室制取规律和检验方法。
怎样解答有关碳及其氧化物的重点题型
怎样选择、组合气体发生装置和收集装置
怎样利用燃烧和灭火的原理解答问题
怎样理解燃料及其燃烧对环境的影响
怎样利用金属跟酸、盐溶液反应的原理解决问题
怎样灵活应用金属活动性顺序解决问题
怎样巧用金属和酸反应制氢气的计算规律
怎样辨析和应用三类置换反应解决问题
怎样归类剖析“金属材料”类实验探究题
怎样避开根据化学方程式计算的数据陷阱
怎样利用平均值规律速解计算推理题
怎样辨析关于溶液的几个概念
怎样灵活应用溶解度和溶质的质量分数解答问题
怎样解决混合溶液中溶质质量分数的计算问题
怎样避开有关溶液计算中的“陷阱”
怎样灵活应用常见酸和碱的知识解决问题
怎样深入理解中和反应及其应用
怎样利用溶液酸碱度的表示法——pH解决化学问题
怎样分类解析有关图象问题
怎样辨析物质分类中的几组概念
怎样从反应类型角度理解物质的化学变化
怎样综合应用酸碱盐知识解决化学问题
怎样巧用酸碱盐化学通性解决问题
怎样灵活应用复分解反应及其发生条件
怎样把握化学推断题的解题技巧
怎样应用化学中的优先原理解决问题
怎样剖析元素及其化合物重点题型
怎样巧解物质除杂、提纯等化学问题
怎样灵活解答物质鉴别题
怎样巧解计算型选择题
怎样巧解化学实验探究题
怎样掌握综合实验题的解题思路
怎样分类解析化学信息题
怎样巧解开放性化学题
怎样巧解化学“图示题”
怎样巧解“化学与STS”相关题型
怎样巧解化学选择题
怎样解答环境与化学方面的新题型
怎样解答能源与化学方面的化学问题
怎样解答生命与化学方面的化学问题

    一、释疑在线
     化学是以实验为基础的学科，学会观察实验是学好化学的基础。观察实验现象主要是指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式得到实验的现象。记忆实验现象是一件不容易的事，但如果能找到实验现象存在的规律，则可化难为易。学会观察实验现象，必须找到以下观察技巧和规律。
     1.实验现象的观察技巧
     （1）全面观察——依顺序
     第一阶段（实验前）——观察要素为：
     ①反应物的物理性质（如反应的颜色、状态、气味等）；
     ②反应条件（如是否加热、通电等）；
     ③反应装置（用什么作反应器具、装置有何特点等）；
     ④操作顺序（如何组装实验装置、添加药品先后顺序如何等）；
     ⑤其他（如药品的用量、实验注意事项等）。
     第二阶段（实验中）——观察要素：反应过程中的主要现象（如是否有颜色变化、是否有气体生成、是否有沉淀析出、是否发光、放热等）。
     第三阶段（实验后）——观察要素：
     ①是否有新物质生成；
     ②新物质的颜色、状态、气味、溶解性等；
     ③仪器拆分顺序；
     ④仪器整理等。
     如果不能全面地进行实验的观察，往往会因为观察的片面性而导致出现各种问题，而无法获得全面的知识。更为严重的是，在实验具体操作过程中，可能会导致失败或危险，如加热固体药品时，试管口为略向下倾斜，否则会导致试管破裂。
     观察化学实验现象还要注意协调多种感觉器官。实验现象的观察，往往不仅仅依靠眼睛观察来完成。在很多实验中，还需要借助手、鼻等感官。如，关于硫燃烧的实验中，除用眼观察之外，还需借助鼻闻（二氧化硫的气味）、用手摸（摸集气瓶感觉热现象）等。
     （2）突出重点——抓本质
     有的实验，特别是复杂的实验，反应中出现的实验现象是多方面的，观察时应根据实验目的，突出重点，抓住本质现象。如，做镁带在空气中燃烧实验，其目的是导出化学变化的概念，而化学变化的特征是生成了新物质。因此观察此实验时，不能只被耀眼的白光所吸引，而要重点观察反应后生成不同于金属镁（银白色、有金属光泽、有弹性等）的白色无光泽、松脆的粉末状固体。通过比较说明它们是不同的物质，为化学变化概念的形成提供实验依据。