教学过分强调记忆，学生过分依赖书本，教育实效性差，该怎么办？怎样才能让学生真正成为课堂的主人，成为自我发展的主人？六一小学的《聪明学习 学习聪明》一书汇总了他们十几年的探索经验，凝聚了多方的研究成果，给出了他们明确而响亮的答案——儿童哲学。
当儿童遇到哲学，究竟是该学习艰深的理论，还是要理解深奥的概念？都不是！诚如儿童哲学之父——李普曼所言，不是“Philosophy of Children”（关于儿童的哲学），而是“Philosophy for Children”（为儿童设计的哲学）。
伴随着从活动到课程、从一人尝试到全员参与、从“边缘课程”到“核心课程”、从校内影响到区域辐射的提升，六一小学走过了“问题—课题—课程”的成长之路，经历了“形成项目、科学构造”、“系统深化、形成教材”、“区域推广、双向促进” 、“数字平台、全面共享”的四个发展阶段，最终基本形成了“课程—教材—教法”系统、规范、科学的儿童哲学课程开发体系，积累了一整套行之有效的“人与自然”、“人，与自我”、“人与社群”等教学指导范例。本书也正是围绕这两方面，设立上下篇，展开论述。
教育理念的创新，带来的是教学模式的变革，最终促成了教学效果的出彩。六一小学的儿童哲学课程最终成就了师生的发展，重塑了学校的精神。本书适合作为中小学教师教育培训用书。
