高校教师专业化发展及其组织模式--聚文网

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内容简介

《高校教师专业化发展及其组织模式--靠前经验与本土实践》由宋文红所著，本成果是国家社会科学基金“十一五”规划教育学2008年度课题《高校教师专业化发展及其组织模式：靠前经验与本土实践》的很终成果。该项目的研究内容包括：理论研究：在一个比较全面的历史与现实考察和分析的基础上，对教师及其专业化的内涵、定位进行界定，分析高校教师专业化发展的核心要素，探寻高校教师专业化发展的理论阐释。实践研究：通过对中外高校教师专业化发展实施案例、组织类型、构建模式等的剖析和比较，建立合作关系并推进本校教学支持机构的完善。政策研究：形成我国高校教师专业化发展及其组织模式构建的报告，就高校教师专业化发展目标、体系、内容、途径、方法、体制和机制创新提出政策建议。全书的框架主要包括四个方面1.理论探讨：大学教师专业化发展；2.他山之玉：靠前经验与比较；3.实践反思与本土探索；4.对策建议与发展思路读者对象：教师和高等教育管理者、教育研究者。

导论：问题、概念和基础理论／1
第一部分圈理论探讨
高校教师专业化发展的历史回顾／25
大学教师“科研至上”行为的制度逻辑／39
信息化与学习科学视角下的大学教师教学发展／49
高校教师信息素养发展的四维模式／74
高校教师专业化发展的平台建设及其功能发挥／85
专业协会对高校教师专业化发展的影响――对POD、ICED和SEDA的研究／95
第二部分国际／区域经验
美国高校的教师管理研究：制度与文化的视角／125
美国明尼苏达大学和密西根大学教学发展机构考察／180
英国剑桥大学和牛津布鲁克斯大学教师专业发展的经验／199
加拿大多伦多大学、麦吉尔大学和女王大学的教师专业发展经验／220
澳大利亚墨尔本大学教师发展工作的经验／240
台湾地区高校教学发展中心的经验／258
香港地区高校教师教学发展机构的考察／282
第三部分本土探索
教师知识建构与专业发展中的行动研究探索／305
高校教学督导转型：走向教师发展与教学促进／315
高校教学评估范式转型：以学习者为中心推进教师发展／327
大学教师身份建构的性别向度――基于一所研究型大学女教师的叙说分析／336
高校教师教学能力发展实践中的“学院试点”项目建设／349
上海交通大学教学发展中心的探索／357
北京理工大学教学促进与教师发展中心的探索／368
第四部分对策建议
系统建构高校教师专业化发展模式／383
后记／400

高校教师专业化发展及其组织模式

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