近代中国基督教大学社会服务研究

社会服务是大学的基本职能之一。在近代中国，基督教大学面对发展的内外双重困境，已经开始了社会服务的积极探索。孙秀玲所著的《近代中国基督教大学社会服务研究》多侧面、多角度地研究了基督教大学在医疗卫生、农业推广、社会教育等方面开展社会服务的原因与发展、内容与成效、保障与制约，以及矛盾与困惑，既深化了对基督教大学世俗化和本土化历程的认识，又揭示了近代中国大学职能的变迁与发展，为当今知识经济时代大学更好地服务社会提供了历史的借鉴。

序言
1 导论
1.1 选题缘起及意义
1.2 已有研究成果综述
1.2.1 关于基督教大学的研究
1.2.2 关于基督教在华活动的研究
1.2.3 其他相关研究
1.3 研究问题的界定
1.3.1 概念界定
1.3.2 研究对象、时段界定
1.4 基本研究方法
1.5 主要研究内容
2 基督教大学社会服务的背景
2.1 社会福音理论的兴起与传播
2.1.1 社会福音理论在西方国家的兴起
2.1.2 社会福音理论的？涵
2.1.3 社会福音理论在近代中国的传播
2.1.4 社会福音理论与基督教大学的社会服务
2.2 民族主义的冲击
2.2.1 五四运动对基督教大学的冲击
2.2.2 非基督教运动对基督教大学的冲击
2.2.3 收回教育权运动对基督教大学的冲击
2.2.4 五卅运动和北伐战争对基督教大学的冲击
2.2.5 走向服务
2.3 中国本土大学的挑战
2.3.1 清末：基督教大学一枝独秀
2.3.2 民初：本土大学与基督教大学并驾齐驱
2.3.3 1927年后：本土大学后来居上
2.3.4 寻找突破口
2.4 社会舆论的诘难
2.4.1 外国人把持校务
2.4.2 以宗教灌输为首要指导方针
2.4.3 以英语作为教学语言
2.4.4 照搬西方大学的课程设置
2.4.5 寻找对策，应对诘难
2.5 西方差会经费资助的减少
2.5.1 19世纪末20世纪初西方差会的慷慨解囊
2.5.2 20世纪20年代后基督教大学的经费困境
2.5.3 在中国开辟新的财源
2.6 美国大学模式的移植
2.6.1 美国海外宣教事业的发展
2.6.2 美国差会与近代中国基督教大学的建立
2.6.3 基督教大学对美国大学模式的移植
2.6.4 基督教大学对美国大学社会服务的学习与借鉴
3 基督教大学的医疗卫生服务
3.1 基督教大学开展医疗卫生服务的原因
3.1.1 基督教的“医学传教”传统
3.1.2 对传教士健康问题的关注
3.1.3 中国医疗卫生的落后
3.1.4 西方现代医学的发展
3.1.5 医疗卫生是打开中国国门的“钥匙”
3.2 基督教大学医疗卫生事业的发展
3.2.1 清末民初：基督教大学医疗卫生事业的起步
3.2.2 20世纪二三十年代：基督教大学医疗卫生事业的发展
3.2.3 1937年后：基督教大学医疗卫生事业逆境图存
3.3 基督教大学医疗卫生服务的内容与形式
3.3.1 医疗诊治
3.3.2 环境卫生
3.3.3 学校卫生
3.3.4 妇？保健
3.3.5 疾病预防
3.4 基督教大学医疗卫生服务的保障
3.4.1 医学的专业化发展
3.4.2 政府的保护、支持与利用
3.4.3 合作的广泛开展
3.4.4 多元的经费支持
3.5 基督教大学医疗卫生服务的成效
3.5.1 减轻了民众的疾病痛苦，改变了国人的对外观念
3.5.2 培养了民众的公共卫生意识，改良了社会习俗
3.5.3 促进了医学教学科研的发展
3.5.4 推动了医疗卫生体系的建立
3.5.5 推进了医学国寒化的进程
3.6 基督教大学医疗卫生服务的制约因素
3.6.1 经费短缺
3.6.2 人才缺乏
3.6.3 社会旧风俗依然存在
本章余论
4 基督教大学的农业推广服务
4.1 基督教大学开展农业推广的原因
4.1.1 世界范围？基督教乡建运动的兴起
4.1.2 被忽视的中国乡村
4.1.3 农学专家对城市传教策略的反思与批评
4.1.4 中国本土乡建运动的挑战
4.2 基督教大学农业推广的发展
4.2.1 清末民初：宣传提倡阶段
4.2.2 20世纪二三十年代：示范推广阶段
4.2.3 1937年后：辅导训练阶段
4.3 基督教大学农业推广的内容与形式
4.3.1 演讲与展览
4.3.2 实地试验
4.3.3 与农家直接合作
4.3.4 印发农业普及读物
4.4 基督教大学农业推广的保障
4.4.1 农业推广的专业发展
4.4.2 农业推广的人才支持
4.4.3 农业推广机构的设置
4.4.4 广泛开展的合作
4.4.5 经费的多元筹措
4.5 基督教大学农业推广的成效
4.5.1 改善了农民的生活
4.5.2 提高了农民的科技素质
4.5.3 促进了农业科研的发展
4.5.4 建立了农业推广体系
4.6 基督教大学农业推广的制约因素
4.6.1 经费不充裕
4.6.2 人才匮乏
4.6.3 农民观念守旧
4.6.4 新品种生长周期与自然条件的
4.6.5 既得利益者的反对
本章余论
5 基督教大学的社会教育服务
5.1 基督教大学开展社会教育的原因
5.1.1 传教的需要
5.1.2 经济发展的推动
5.1.3 顺应民主化的时代潮流
5.2 基督教大学社会教育的发展
5.2.1 清末民初：基督教社会教育的萌芽
5.2.2 20世纪二三十年代：基督教大学社会教育的发展
5.2.3 1937年后：基督教大学社会教育的赓续
5.3 基督教大学社会教育的内容与形式
5.3.1 儿童学校
5.3.2 民众学校
5.3.3 职业补习训练班
5.3.4 民众读物和阅览场所
5.3.5 演讲、展览
5.3.6 戏剧
5.4 基督教大学社会教育的保障
5.4.1 政府对社会教育的重视和支持
5.4.2 实施场所与教育方式的多样化
5.4.3 师生无偿提供服务
5.4.4 成立专门的社会教育机构
5.5 基督教大学社会教育的成效
5.5.1 提高了民众的受教育程度
5.5.2 改变了民众的思想观念和行为方式
5.5.3 丰富了民众的精神文化生活
5.6 基督教大学社会教育的制约因素
5.6.1 民众缺乏接受社会教育的兴趣
5.6.2 民众无暇接受社会教育
5.6.3 社会教育的？容忽视民众的直接需要
5.6.4 基督教大学各方面投入不足
本章余论
6 结语
6.1 基督教大学社会服务与传教目标的背离
6.2 基督教大学社会服务的成效、特色与局限
参考文献
基本史料
专著、文集
期刊论文
学位论文
后记