新编应用文书处理教程

杨怀勇、马福群主编的《新编应用文书处理教程》紧扣高职应用型人才培养目标，按照“基于工作过程建构教学内容”的理念，结合专业特点，以学生为本，加强针对性，注重实践性，强化操作性。
一是创新体例，增强新颖感。坚持以学生为主体的教材建设理念。《新编应用文书处理教程》全书按事务文书处理、公务文书处理、专用（经济、法律、学业）文书处理五个情境为载体设计学习任务。每一任务按学习目标、理论准备、例文示范、技能训练、讨论评析五个环节来组织教学。这样以模块化方式安排教学内容、教学环节，旨在打破以教师理论知识传授为主的传统学科课程建设模式，突出以学生为中心的导向性和以处理事务为核心的工具性。
二是精选例文，增强亲切感。坚持职业性、开放性的教材建设理念。在例文的选择上，一是注重选择与学生群体或个体日常的学习和生活密切相关的例文，写作主体绝大多数就是学生本身，让他们感受到应用文就在自己的身边，每时每刻都可能遇到应用文书处理事务；二是注重选择与学生今后职业生涯、专业工作可能相关的例文，以开拓学生的视野，让他们体会到应用文写作就是处理相关事务，应用写作能力是职业能力的重要组成部分。
三是强化训练，增强成就感。坚持实践性、实用性的教材建设理念。在理论知识够用、管用的前提下，尽量简化理论知识的阐述，加大实训内容比例。每一学习任务中都配有技能训练题，每一学习情境后还配有一套应用能力水平测试题。让学生在不断的写作训练实践中，循序渐进，潜移默化，感知职场工作氛围，养成文书处理的良好习惯，提高思维与表达能力，增强职业自信力。
本书作为各高职院校的教材，也可作为各类从业人员的培训教材，或者作为日常工具书使用。教学方法建议采用讲练结合的方法，以练习、评析为主；学习方法建议采用读写结合的方法，以协助、修改为主。

应用文书处理课程导入
课程导入1 应用文的产生与演变
课程导入2 应用文的含义与分类
课程导入3 应用文的主旨与材料
课程导人4 应用文的结构与语言
课程导入5 应用文的思维与表达
应用能力水平测试
学习情境I 事务文书处理
子情境1 条据文书处理
任务1 写作说明性条据
任务2 写作凭证性条据
子情境2 专用书信处理
任务1 写作介绍信、证明信
任务2 写作申请书、倡议书
任务3 写作感谢信、慰问信、贺信
子情境3 告启类文书处理
任务1 写作启事、公示
任务2 写作声明、海报
子情境4 计划与总结文书处理
任务1 写作计划
任务2 写作总结
子情境5 述职报告与调查报告文书处理
任务1 写作述职报告
任务2 写作调查报告
子情境6 简报、规章制度文书处理
任务1 编写简报
任务2 编写规章制度
应用能力水平测试

学习情境Ⅱ 公务文书处理
子情境1 命令(令)、决议、决定文书处理
任务1 写作命令(令)
任务2 写作决议
任务3 写作决定
子情境2 公报、公告、通告文书处理
任务1 写作公报
任务2 写作公告
任务3 写作通告
子情境3 意见、通知、通报文书处理
任务1 写作意见
任务2 写作通知
任务3 写作通报
子情境4 报告、请示、批复文书处理
任务1 写作报告
任务2 写作请示
任务3 写作批复
子情境5 议案、函、纪要文书处理
任务1 写作议案
任务2 写作函
任务3 写作纪要
应用能力水平测试

学习情境Ⅲ 经济文书处理
子情境1 意向书、合同文书处理
任务1 写作意向书
任务2 写作合同
子情境2 招标书、投标书文书处理
任务1 写作招标书
任务2 写作投标书
子情境3 商务策划文书处理
任务1 写作市场开拓计划
任务2 写作商务活动策划方案
应用能力水平测试

学习情境Ⅳ 法律文书处理
子情境1 起诉状文书处理
任务1 写作民事起诉状
任务2 写作刑事自诉状
任务3 写作行政起诉状
子情境2 答辩状文书处理
任务写作答辩状
子情境3 判决书文书处理
任务写作判决书
应用能力水平测试

学习情境V 学业文书处理
子情境1 实验、实习报告文书处理
任务1 写作实验报告
任务2 写作实习报告
子情境2 毕业设计报告、毕业论文文书处理
任务1 撰写毕业设计报告
任务2 写作毕业论文
子情境3 申论文书处理
任务写作申论文书
子情境4 求职文书处理
任务写作求职文书
应用能力水平测试

附录
附录一 公文处理工作条例
附录二 公文格式
附录三 公务活动中常见误用误读的标点和字词
参考文献