把时间当作朋友

畅销多年，虽经反复咀嚼依然不断有新的启发，令人受用至今——这就是本书的魅力！
李笑来老师阅历丰富，爱思考，勇行动。在过去的几年里，屡有不小心夺人眼球的惊人之举且硕果累累。为什么？
本书恰是他多彩人生中的点滴思考的精辟文字，一针见血地揭出我们各类问题的老底，令人羞愧，激人奋发。
为什么我们总是觉得时间不够用了？为什么我们都有拖延症？为什么速成绝无可能？为什么我对现在做的事情会没兴趣？……
相信我，你并不孤独……
读完本书，有醍醐灌顶之感！看似纷杂的问题背后，其实是简单不过的道理！
不要指望有现成的解决之道撞大运似地送上门来，而要针对现状下工夫，毫无疑惧地涉入其中。运用心智，获得解放！
除了大幅更新的内容，精美的插画，全彩的印制，本书还有特别的礼物——Mr Time时间记录App。这是由兰天团队开发的一款应用，可以便捷地记录你在时间上的各类开销。
学会与时间作朋友，才能真正地成长！

为什么你总是觉得“没有时间了”？最节省时间的方式是学习，为什么你“砍柴”而不肯“磨刀”？基于过程的记录，为什么迥异于基于结果的记录？一个人对时间的准确感知能力真的能训练得像特异功能？都是平凡的人，为什么若干年后已有天壤之别？时间这条船，为什么只送心智成熟的人去往梦想的彼岸？绝大多数的成功与智商没有任何关系，所有的失败都与且只与时间有关。当你把时间花在一个人身上的时候，相当于在他的身上倾注了你生命的一段，不管最终结果如何，反正，那个人、那件事都成了你生命的一部分――不管最后你是喜欢还是不喜欢。
这本书从心智成长的角度来谈自我积累。作者通过自己职业生涯中遇到的事例，告诉我们：如何打开心智，如何运用心智来和时间做朋友，从而开启人生的成功旅程。

李笑来，他说，他是个“脱离了低级趣味的人”。人们问，什么是“低级趣味”？他说：“忽悠人、吹牛—这是天下最恶俗的低级趣味。”不知道他26岁那年都发生了什么，他只是说：“突然有一天想明白了，于是……就这样了。”
他说：“把时间当作朋友。”他真的就这么做了。时间仿佛真的是他的朋友。10多年的时间里，他做过很多事情：销售、教书、写书、开公司，现在做天使投资人……他精力旺盛，学习能力超凡，随便什么东西，只要需要，就去学，并且能学好。最近一次惊到别人，是他以40岁的“高龄”学习网络编程语言RubyOn Rails，然后，按朋友的说法是“于4个月后（2013年1月）顺产”了一个大受欢迎的网站。
他崇尚逻辑，追求深入思考，认为这是一个知识可以轻松变现的时代—当然，前提是，那知识是正确的，那逻辑是严谨的，那思考是深入的。这不仅是他所想，他所说，更重要的是，他竟然可以做到用行动和结果证明这个论断。所谓知易行难，可最难的事情，他已经做完了。
他就是这样—一个难得的人，做着难得的事情，写出难得的书，与你分享难得的经验与思考。

第0章 困境 / 001
1. 问题 / 002
2. 慌乱 / 005
3. 解决 / 008
第1章 醒悟 / 013
1. 孰主孰仆 / 014
2. 何谓心智 / 018
3. 我的案例 / 020
第2章 现实 / 029
1. 速成绝无可能 / 030
2. 交换才是硬道理 / 034
3. 完美永不存在 / 037
4. 未知永远存在 / 040
5. 现状无法马上摆脱 / 044
6. 与时间做朋友 / 047
第3章 管理 / 053
1. 估算时间 / 054
2. 及时行动 / 058
3. 直面困难 / 062
4. 关注步骤 / 065
5. 并行串行 / 069
6. 感知时间 / 074
7. 记录开销 / 083
8. 制订预算 / 085
9. 计划 / 089
10. 列表 / 098
11. 流程 / 105
12. 预演 / 111
13. 验收 / 115
第4章 学习 / 119
1. 效率本质 / 120
2. 基本途径 / 123
3. 主要手段 / 129
4. 经验局限 / 134
5. 自学能力 / 142
第5章 思考 / 151
1. 勤于思考 / 152
2. 思维陷阱 / 158
3. 因果关系 / 163
4. 相关命题 / 174
5. 举证责任 / 177
6. 案例局限 / 182
7. 对立论证 / 185
8. 张冠李戴 / 188
9. 辨析感悟 / 192
10. 克服恐惧 / 198
11. 辅助工具 / 201
第6章 交流 / 209
1. 学会倾听 / 210
2. 说与不说 / 220
3. 交流守则 / 223
4. 正确复述 / 232
5. 勤于反思 / 235
第7章 应用 / 241
1. 兴趣 / 242
2. 方法 / 245
3. 痛苦 / 250
4. 比较 / 258
5. 运气 / 261
6. 人脉 / 265
7. 自卑 / 275
8. 灵感 / 283
9. 鼓励 / 291
10. 效率 / 294
11. 节奏 / 300
12. 物极必反 / 304
13. 自我证明 / 310
第8章 积累 / 315
附录 / 325
第1版推荐序 / 326
主要参考文献/ 332
索引/ 333
致谢/ 334

    2．慌乱
     我教过很多学生。他们中的绝大多数都一样，压力刻在额头，匆忙写在脸上。他们身上充满了矛盾――他们“既勤奋又懒惰”。
     他们很勤奋，每到周末都要起个大早，在上午8：30之前挤公共汽车赶来上课，中午匆忙吃些东西，下午在一个充满各种味道的教室里继续上课。他们也许会玩电子游戏，但显然比那些只玩电子游戏的人更勤奋；他们也许会喝酒打牌，但显然比那些只喝酒打牌的人更努力。
     可与此同时，他们也随时展露懒惰的倾向。
     我教得优选的课程是作文。作文可讲的内容很多，但我很少在课堂上讲语法、词汇、修辞之类的东西，因为这些内容学生可以自学或者很容易自学。我更喜欢讲思维方法，我认为这才是教学的关键所在。只有想清楚了，才有可能写清楚。想不清楚，连写出来的必要都没有。讲作文课也是我最开心的事情之一，因为作文课实际上是思考课。自己思考原本就是件很快乐的事情，而教别人思考则是学习思考、锻炼思维的优选方法。我的学生也很开心，一因为他们听懂了我对他们说的话：“只有学会正确地思考，才意味着真正进化成人。”
     没有人愿意做猴子。
     终于，有一天，我还是被一名学生“打败”了。
     那天下课之后，一个男孩捧着我写的那本非常畅销的《TOEFL iBT高分作文》让我给他签名。我签了。然后他说：“老师，我可不可以问你一个问题？”我笑着说：“你现在可以直接问第二个了。”他说：“老师，你说，如果我把你这本书里的作文全都背下来，在考场上默写一篇，会不会被判雷同呢？”当时我一下子失去了耐心，尽管没有发火，但语气里肯定有一些东西：“那你说呢？！”那个男孩脸红了一下，迅速走了。
     我快被他弄疯了。难道我的课讲得这么没有效果吗？我上课时那么卖力地对他们讲道理：“作文，当然要自己写；就算有范文，也是用来参考的。”而且我很确定，我在《TOEFL iBT高分作文》的前言里花费了很多笔墨去讲解如何参考范文而不是照抄范文。抄袭别人的文章当然会被判为雷同――这还用问吗？！结果怎么会是这样？
     可是，竟然决心背下这本书里所有185篇文章的学生，又怎么可能是懒惰的呢？
     更要命的是，不止一个学生曾经这样问，所以这肯定不是个案。
     经过反复询问，认真观察，我终于明白了―很多学生“既勤奋又懒惰”的怪异现象来自他们对“时间压力”的感受。“没时间了”或者“时间不够了”的恐慌，使他们超乎寻常地勤奋。哪怕只是虚假的“勤奋”，一样能让他们恨不得废寝忘食。而同样的感受，也使他们终日不忘寻找捷径，美其名曰“提高效率”，而实际上却想着“优选不费吹灰之力”。无论哪一种行为，肯定都是不现实的，因为已经“没时间了”――这才是冷冰冰的事实。
     “没时间了”，是“时间恐慌症”患者脑子里专享反复闪现的一句话。巨大的压力，靠前的恐慌，使“患者”身上综合了一切矛盾：他们既勤奋又懒惰，既聪明又愚蠢，既勇敢又懦弱，既满怀希望又分分秒秒面临绝望，既充满自信又随时随地体会自卑……
     “没时间了”，其可怕程度几乎无异于死亡。死亡是所有人都要面临的终极困境――没有解决方案的困境。对其恐惧之甚。以至人类不分种群，不约而同地集体创造出一个“天堂”留给自己和自己喜爱的同类，同时还创造出一个“地狱”送给自己憎恨的同类。但这毕竟不是切实有效的解决方案。死亡本身其实并不可怕，面临死亡的过程才真正可怕。如此，就能很容易地体会那些“既勤奋又懒惰”的学生，面临的是怎样的悲惨境遇了。
     但是。生活中明显有另外一些人――尽管数量上并不占优――在用另外一种状态生活。他们从容，他们优雅，他们善于化解各种压力，安静地去做他们认为应该做的事情，并总能有所成就。他们甚至可以达到常人无法想象的境界――不以物喜，不以己悲。面对同样的困境，他们究竟是如何保持从容的呢？
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